部编版八年级上册语文教学设计《唐诗五首》.docxVIP

一、教学基本信息

课题名称：唐诗五首（《野望》《黄鹤楼》《使至塞上》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》）

授课年级：八年级上册

课时安排：3课时（可根据学生实际情况灵活调整）

课型：精读课

二、教材分析

本单元以“山川之美”为主题，所选五首唐诗皆是唐代律诗或绝句中的精品，描绘了自然山水的壮丽秀美与诗人的情感寄托。《野望》写秋野暮色，流露出诗人的彷徨无依；《黄鹤楼》以登临所见抒发思乡之愁；《使至塞上》展现大漠风光与诗人的孤寂情怀；《渡荆门送别》抒发初出蜀地的豪情与对故乡的眷恋；《钱塘湖春行》则细致描摹了西湖早春的勃勃生机。这些诗歌体裁多样，风格各异，不仅展现了唐诗的艺术魅力，也为学生提供了体悟诗人情感、感受中华山水文化的绝佳材料。教学中应引导学生在诵读中感受诗歌的韵律美，在品析中理解诗歌的意境美，在探究中体会诗人的情感美。

三、学情分析

八年级学生已具备一定的古典诗词阅读基础，对律诗、绝句的基本格律有初步了解，能够借助注释疏通字面意思。但他们对诗歌深层情感的把握、艺术手法的鉴赏以及诗人所处时代背景的理解仍有欠缺。同时，学生对诗歌的学习兴趣可能参差不齐，部分学生对背诵存在畏难情绪。因此，教学中需注重激发兴趣，创设情境，引导学生主动参与，从感性体验上升到理性分析。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.识记并理解诗中的重点字词，如“徙倚”“落晖”“悠悠”“征蓬”“候骑”“暖树”“不足”等，疏通诗句大意。

2.了解王绩、崔颢、王维、李白、白居易等诗人及其创作背景。

3.把握诗歌的主要内容，理解诗歌所表达的思想情感。

4.学习律诗、绝句的基本知识，体会诗歌的格律美和音韵美。

5.背诵并默写这五首唐诗。

（二）过程与方法

1.通过反复诵读，培养语感，初步感知诗歌的节奏和韵律。

2.运用联想和想象，感受诗歌的意境。

3.通过小组合作探究，品味诗歌的语言特色和艺术手法。

4.学习知人论世的方法，联系诗人经历和时代背景理解诗歌情感。

（三）情感态度与价值观

1.感受唐诗的艺术魅力，培养对中国古典文学的热爱之情。

2.体会诗人在诗歌中寄托的喜怒哀乐，理解他们对自然、人生、家国的感悟。

3.培养审美情趣，提升对自然美和人文美的鉴赏能力。

4.学习诗人积极乐观的人生态度或忧国忧民的情怀。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.理解诗歌内容，把握诗人在诗中表达的思想情感。

2.品味诗歌精炼传神的语言，体会其表达效果。

3.背诵并默写五首诗歌。

（二）教学难点

1.引导学生进入诗歌意境，感受诗人的情感世界。

2.理解诗歌中运用的典故、象征等艺术手法及其作用（如《黄鹤楼》中的典故）。

3.体会不同诗歌的艺术风格差异。

六、教学方法与手段

（一）教学方法

1.诵读法：范读、齐读、指名读、配乐读等多种形式，让学生在诵读中感受诗歌的韵律和情感。

2.情境创设法：利用图片、音频、视频等资料，创设与诗歌内容相关的情境，帮助学生理解意境。

3.问题探究法：设计富有启发性的问题，引导学生思考、讨论，深入理解诗歌内涵。

4.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论，共同探究疑难问题，分享学习心得。

5.比较阅读法：将主题或风格相近的诗歌进行比较，引导学生发现异同，加深理解。

（二）教学手段

多媒体课件（PPT）、音频（配乐朗诵、相关音乐）、图片（诗人画像、诗歌意境图、相关名胜古迹图）、视频片段（如有相关纪录片或动画）。

七、教学过程

第一课时：《野望》《黄鹤楼》

（一）导入新课（约5分钟）

师：同学们，中国是诗的国度，唐诗更是中国诗歌宝库中的璀璨明珠。今天，我们就将开启一段美妙的唐诗之旅，一同领略五位唐代诗人笔下的山川风物与情怀意绪。首先，让我们走进初唐诗人王绩的《野望》，看看他在薄暮时分的山野中，望见了怎样的景象，又生出了怎样的感慨。

（二）《野望》教学（约20分钟）

2.初读感知：

学生自由朗读，圈点生字词，结合注释疏通大意。

教师范读，强调节奏和停顿。

学生齐读，初步感知诗歌内容。

3.品读赏析：

提问：诗人“望”到了哪些景物？（树、山、落日、牧人、猎马）这些景物构成了一幅怎样的画面？（萧瑟、宁静、略带孤寂的秋日晚景图）

提问：“徙倚欲何依”一句，诗人为何而“徙倚”？又“欲何依”？表现了诗人怎样的心情？（内心的彷徨、孤独、无所依靠）

提问：“相顾无相识，长歌怀采薇”运用了什么典故？表达了诗人怎样的情感？（伯夷、叔齐采薇而食的典故，表达了诗人知音难觅、孤独无依，渴望归隐的情怀。）

4.总结主旨：这首诗通过描绘秋日傍晚的山野景色，抒发了诗人孤独无依、彷徨苦闷的情怀和避世隐居的愿望。

5.背诵指导：结合画面和情感线索，指导学生背诵。

（三）