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麻雀公开课课堂实录

一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确读写“嗅、呆”等生字，理解“摇撼、无可奈何”等词语的意思。

-能够有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

-把握课文的主要内容，理解课文按照事情发展顺序叙述的方法。

2.过程与方法目标

-通过默读、有感情朗读等方式，体会作者是如何把看到的、听到的和想到的写下来，表达出对麻雀的敬佩之情。

-学习作者观察和描写动物的方法，提高学生的观察力和写作能力。

3.情感态度与价值观目标

-感受老麻雀为了保护小麻雀表现出的强大母爱，培养学生爱护弱小、敬畏生命的情感。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解课文内容，体会老麻雀为保护小麻雀所表现出的那种强大的母爱。

-学习作者是如何把看到的、听到的和想到的写下来，表达出自己的情感。

2.教学难点

-体会作者对老麻雀和小麻雀细致的描写以及背后所蕴含的情感。

-引导学生在生活中关注动物，培养敬畏生命、爱护弱小的意识。

三、教学准备

1.多媒体课件，包含课文相关的图片、视频、音频资料。

2.生字卡片、词语卡片。

3.小奖品若干，如小贴纸、书签等。

四、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和自主学习能力，但对于理解文中老麻雀所表现出的母爱以及作者的写作方法仍有一定的难度。他们对动物有着浓厚的兴趣，但在观察和描写动物方面还不够细致深入。因此，在教学过程中，教师应引导学生通过反复朗读、讨论交流等方式，深入理解课文内容，学习作者的写作方法，并结合生活实际，培养学生的情感态度。

五、教学过程

（一）趣味导入（5分钟）

1.播放视频

教师播放一段麻雀的生活视频，视频中展示了麻雀在枝头跳跃、觅食、哺育幼鸟的场景。

提问：“同学们，刚才我们看到的是什么动物呀？”

学生回答：“麻雀。”

2.引导交流

教师继续提问：“那你们在生活中有没有见过麻雀呢？能和大家分享一下你印象中的麻雀是什么样的吗？”

请几位学生发言，分享自己对麻雀的印象。

3.引出课题

教师总结：“大家眼中的麻雀都很可爱、活泼。今天，我们要走进一篇和麻雀有关的课文，看看作者笔下的麻雀又有着怎样的故事。”

板书课题《麻雀》，学生齐读课题。

（二）初读课文，扫清障碍（10分钟）

1.自由朗读

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.学习生字

教师利用多媒体课件出示生字“嗅、呆、奈”等，学生认读，教师正音。

运用生字卡片，进行开火车读、小组读等方式巩固读音。

分析生字的结构和笔画，教师示范书写，学生书空。

学生在练习本上书写生字，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。

3.理解词语

教师出示“摇撼、无可奈何、扎煞”等词语，让学生结合上下文猜测词语的意思。

请学生分享自己对词语的理解，教师进行补充和纠正。

通过找近义词、反义词、联系生活实际等方法，帮助学生加深对词语的理解。

4.检查朗读

指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，评价朗读情况。

教师针对学生的朗读进行点评，重点指导读准字音、读通句子。

（三）整体感知，梳理脉络（10分钟）

1.默读思考

学生默读课文，思考：课文围绕麻雀写了一件什么事？事情的起因、经过和结果分别是什么？

2.小组讨论

学生在小组内交流自己的思考结果，互相补充完善。

3.全班交流

每个小组选派代表发言，汇报小组讨论的结果。

教师引导学生概括出事情的起因是“我”在林荫路上散步，突然听到孩子的喊声，发现一只小麻雀从巢里掉了下来；经过是一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前，准备与猎狗搏斗；结果是猎狗被老麻雀的勇气震撼，慢慢后退，“我”唤回了猎狗。

教师根据学生的回答，板书：起因、经过、结果，并简要概括主要内容。

4.理清顺序

教师提问：“作者是按照什么顺序来叙述这件事的呢？”

学生回答：“事情发展顺序。”

教师总结：“对，我们在写叙事类文章时，也可以按照事情发展的顺序来安排内容，这样能让文章条理更清晰。”

（四）精读课文，体会情感（20分钟）

1.学习起因部分（第1-3自然段）

指名朗读第1-3自然段，其他学生思考：从这部分内容中，你了解到了什么？

教师引导学生找出描写小麻雀的句子“一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。”

分析句子，提问：“从这些描写中，你能感受到小麻雀怎样的状态？”

学生回答：“小麻雀很无助、可怜。”

教师总结：“作者通过对小麻雀的外貌和神态描写，让我们看到了一个弱小、无助的小生命，为下文老麻雀的出现埋下了伏笔。”

2.学习经过部分（第4-5自然段）

（1）默读思考

学生默读第4-5自然段，思考：当猎狗走近小麻雀时，老麻雀