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教师先进事迹材料1500字

——记城郊中学优秀教师李芳的先进事迹

当清晨的第一缕阳光掠过城郊中学的香樟树梢，李芳老师已经站在教室门口，手里攥着改好的作业本，封面上用红笔圈出的进步之星在晨光里格外醒目。这是她扎根基础教育第二十三个年头，从青涩的青年教师到市级骨干教师，从普通班主任到学科带头人，她用日复一日的坚守，在三尺讲台上书写着新时代人民教师的使命担当。

一、守望成长的麦田：用爱心点亮希望之光

教育是农业不是工业，需要静待花开的耐心。这是李芳常挂在嘴边的话。2018年秋季，她接手的班级里有个叫小宇的男生，父亲常年在外打工，母亲身患慢性病，孩子性格孤僻，作业经常不交。第一次家访时，李芳看到昏暗灯光下小宇蹲在灶台前煮面条，案板上还摊着没写完的数学题。

那天我突然明白，有些孩子的慢热不是懈怠，而是需要更多支撑。从那以后，李芳每天放学后留下小宇补课，周末带他去图书馆查资料，还悄悄联系社区为他母亲申请了慢性病补助。当小宇在市级作文比赛中写下《我的第二个妈妈》获得一等奖时，这个总是低着头的男孩第一次主动拥抱了她，眼里闪着泪光：李老师，原来我也可以很棒。

在城郊中学，像小宇这样的留守学生占比达三成。李芳牵头成立暖阳工作室，组织教师志愿者与特殊家庭学生结对，建立成长档案，记录每个孩子的心理变化和学业进展。她设计的亲情连线本让学生每周给家长写一封信，再由老师拍照发给远方的父母，这个小小的举动架起了跨越山海的沟通桥梁。三年来，工作室累计帮扶学生百余人，转化后进生二十余名，班级辍学率始终保持为零。

二、课堂革新的探路者：让知识生长出力量

语文课不能只教识字断句，要让学生看见文字背后的山河岁月。作为语文教研组组长，李芳始终站在教学改革前沿。2021年，她带领团队开发的乡土文化阅读课程获评省级精品课程，这套融合地方戏曲、民间故事、老街记忆的校本教材，让学生在《奶奶的蓝印花布》《古镇石板路》等课文中找到了文化根脉。

在她的课堂上，传统讲授式教学被情境体验项目式学习取代。讲解《岳阳楼记》时，她带着学生用思维导图梳理文脉，分组扮演范仲淹与友人对话；分析小说人物时，鼓励学生改编剧本进行角色扮演。疫情期间，她创新推出云端诗词大会，学生通过视频朗诵、书画创作、歌曲改编等形式演绎经典，相关案例被《教育报》报道。

李老师的课像磁石一样吸引人。这是学生们的共同感受。她坚持手写教案，每节课前都要做足学情分析，针对不同层次学生设计分层作业。青年教师小王说：李老师的备课本就是活教材，里面密密麻麻的批注不仅有知识点解析，还有对学生反应的预判和应对策略。正是这种精益求精的态度，让她的课堂连续五年获评校级金课，所带班级语文平均分始终位列年级前列。

三、教育公平的践行者：用脚步丈量责任半径

每个孩子都值得被看见。这是李芳二十三年教育生涯的信条。城郊中学服务范围涵盖六个行政村，最远的学生上学要走一个多小时山路。为了摸清每个学生的家庭情况，她利用周末走遍了辖区所有村落，笔记本上记满了留守儿童监护情况特殊儿童帮扶需求等详实信息。

去年冬天，得知家住深山的小梅因母亲改嫁面临失学，李芳冒着雨雪徒步两小时赶到她家。看到小梅趴在猪圈旁的矮凳上写作业，她心疼得红了眼眶。在与小梅奶奶反复沟通后，她不仅说服孩子重返校园，还协调学校提供助学金，自己承担了小梅的午餐费。如今，这个曾经怯懦的女孩已经成为班级文艺委员，脸上总是挂着灿烂的笑容。

针对农村学生阅读资源匮乏的问题，李芳发起图书漂流活动，动员亲友捐赠图书两百余册，在教室设立图书角；她利用假期培训家长使用数字阅读平台，让城市孩子能享受到的优质资源同样惠及乡村学生。她常说：教育公平不是口号，是让每个孩子都能站在同一起跑线的具体行动。

四、师者匠心的传承：做青年教师的引路人

一枝独秀不是春，百花齐放春满园。作为学校青蓝工程导师，李芳先后带教青年教师十二名，其中三人成长为校级骨干教师。她的推门听课制度看似严格，实则充满温度——每次课后，她都会手写评课意见，既指出问题，更给出具体改进方案。

青年教师小李记得，自己第一次上公开课紧张得声音发颤，是李芳提前两周帮她磨课，从板书设计到课堂提问逐环节指导。李老师常说，教无定法但有常道，这个常道就是对学生的敬畏之心。如今，小李已能独立承担教研课题，她感慨道：是李老师让我明白，好老师不仅要会教书，更要会育人；不仅要做蜡烛，更要做火种。

在李芳的带领下，语文教研组形成了浓厚的教研氛围，近年来完成市级课题三项，开发校本课程五套，二十余篇教学论文在省级刊物发表。她主编的《农村初中语文生活化教学案例集》成为区域内教师培训的重要参考资料。

结语：平凡岗位上的精神海拔

二十三年春华秋实，李芳把最美的年华献给了乡村教育事业。她没有惊天动地的壮举，却在日复一日的平凡坚守中诠释了师者仁心；