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大学英语新视野Unit6教学设计

作为大学英语教学的核心载体之一，《新视野大学英语》系列教材以其丰富的内容、时代的话题和科学的编排，为学生语言能力的全面提升提供了坚实平台。Unit6作为其中的一个有机组成部分，其教学设计的优劣直接关系到学生在该单元学习中的投入度与获得感。一份专业严谨且具有实用价值的教学设计，应当是教学理念的具象化，是教学过程的蓝图，更是师生互动的桥梁。本文旨在结合《新视野大学英语》的教材特点与当代外语教学理念，为Unit6打造一份兼具深度与操作性的教学设计方案。

一、课程基本信息

*教材版本：《新视野大学英语》（第三版/第四版，视具体使用版本而定）

*授课单元：Unit6

*适用对象：大学非英语专业本科生（具体年级可根据单元难度调整）

*课时安排：通常建议为4课时（每课时45分钟，可根据实际教学进度与学生水平灵活调整）

二、教学目标

教学目标的设定应体现综合性与层次性，涵盖知识、技能、情感态度与价值观等多个维度。

1.知识与技能目标：

*词汇：学生能够熟练掌握本单元核心词汇（如教材词汇表中标注的高频词、重点词）的音、形、义及常见搭配，并能在语境中灵活运用；理解并初步运用单元内出现的派生词、同义词、反义词等词汇策略。

*语法：学生能够理解并正确运用本单元重点语法结构（例如，特定时态、非谓语动词形式、从句类型等，需根据Unit6实际语法点确定），并能在口头和书面表达中体现语法的准确性。

*阅读：学生能够快速阅读并理解Unit6主要课文（SectionA）的主旨大意和关键信息；能够运用略读、查读等阅读技巧高效获取特定信息；能够分析文章结构、理解作者意图及观点态度；初步理解并欣赏课文中的语言特色和文化内涵。对于SectionB的课文，则侧重于培养学生的泛读能力和信息筛选能力。

*听力：学生能够听懂与单元主题相关的对话、短文或新闻报道，获取主要信息和细节，并能理解说话者的语气和意图。

*口语：学生能够运用本单元所学词汇、句型和话题，就相关主题进行简单的口头交流、讨论或简短发言，表达清晰、连贯。

*写作：学生能够运用本单元所学的语言知识和篇章结构，完成与单元主题相关的写作任务（如短文、议论文片段、书信等），内容完整，逻辑清晰，语言基本正确。

2.过程与方法目标：

*引导学生通过自主学习、合作学习、探究学习等多种方式，主动参与课堂活动，提升学习的主动性和积极性。

*培养学生运用词典、网络资源等工具进行自主学习和问题解决的能力。

*鼓励学生在学习过程中积极思考、大胆尝试，提升语言运用的灵活性和创造性。

3.情感态度与价值观目标：

*通过单元主题的学习（例如，若主题涉及环境保护、文化交流、科技发展等），引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

*培养学生的跨文化交际意识和能力，理解并尊重不同文化背景下的思维方式和行为习惯。

*激发学生对英语学习的持久兴趣，培养其学习英语的自信心和成就感。

三、教学重难点

1.教学重点：

*SectionA课文的深入理解与重点语言点的掌握和运用。

*单元核心词汇及短语的灵活运用。

*与单元主题相关的口语表达和初步的书面产出能力的培养。

2.教学难点：

*部分抽象词汇、复杂句式的理解与运用。

*语篇层面上对文章结构、作者观点及深层含义的把握。

*将所学语言知识综合运用于实际交际（尤其是口头和书面表达）的能力培养。

*单元主题所蕴含的深层文化内涵的理解与跨文化对比。

四、教学方法与手段

为达成教学目标，应综合运用多种教学方法，注重师生互动和生生互动，营造积极活跃的课堂氛围。

*教学方法：任务型教学法、交际教学法、情景教学法、启发式教学法、语篇教学法等。具体可根据不同教学环节和内容灵活选用。例如，词汇教学可采用情景导入、例句演示、同义反义辨析等方法；阅读教学可采用略读查读训练、问题引导、小组讨论等方法。

*教学手段：多媒体课件（PPT）、音频视频材料、教材配套光盘或网络资源、白板或黑板、学习任务单等。充分利用现代教育技术，丰富教学资源，增强教学的直观性和趣味性。

五、教学过程设计

（以下为示例性课时安排，具体内容需根据所选《新视野大学英语》版本的Unit6实际内容进行填充和调整。假设每个单元安排4课时，每课时45分钟。）

第一课时：SectionA-Pre-readingWhile-reading(I)

*教学目标：激活背景知识，导入单元主题；初步感知课文，理解大意，学习部分核心词汇。

*教学环节：

1.Warm-upLead-in(10分钟)：

*活动：围绕单元