不用搀扶力量：一位音乐家自强精神.pdfVIP

南城区阳光小学五年级阅读检查卷

2005—2006学年度第二学期

知识分：书写分：总分：

温馨提示：磨刀不误砍柴工。，好好读读下面的精美短文再作答，你会事半功倍。做

完了可别忘了检查哦！

不用搀扶

十月二十三日晚，我走进人民时，对帕尔曼还知之甚少，只知道他是世界杰出的小提

琴家，将与世界杰出的家梅塔和世界杰出的以色列爱乐乐团合作。我对音乐完全是外行，我只

是想看到三个世界杰出合在一起是怎样的一种景观。

当帕尔曼出现时我怦然心动他拄着双拐从容自信又有点艰难地走上了台拐杖加上

小提琴这就是帕尔曼的独特形象吗从他出现的那一刻起我的眼睛就像被磁（zící）

铁吸引再也没有离开过他

济(jǐjì)济万人的如此安静，我还是第一次经历。只有琴声，只有帕尔曼那无与伦比

的琴声。

最让我意外而感动的是帕尔曼站起来的那一刻。一曲终了，他用手杖支撑着自己试图站起来。起

来——跌坐在椅子上；

再起来——又没有成功；

又试了一次——又失败了；

帕尔曼笑了笑，平静谦和，甚至带一点儿歉意。他的同伴，他的观众热切地望着他，

里静极了。他又试了第四次，这一次他站了起来！

全场寂静着，继而是雷鸣般的掌声。

乐队的百双眼睛，的万双眼睛，电视机前的几亿双眼睛，都注视着帕尔曼站起来的过

程：他不用搀（chāncān）扶。

这位音乐家的动人之处、杰出之处，不仅在他的琴声里，更在他力量上。人们为他的

琴声鼓掌，也为他的“不用搀扶”鼓掌。

面对着帕尔曼，我似乎不能不想：在我们的生活中，曾多么频(bínpín)繁地使用“扶”这个

字啊！扶持、扶助、扶危；扶持高雅，扶助弱者，扶持地区经济……一个“扶”字，

关系着搀扶者和被搀扶者。

搀扶固然能体现搀扶者的良知和爱心。但不用搀扶，是在体现着被搀扶者的自尊、自

信、自强呢？人们伸出手去搀扶时，是出于同情；而面对着不用搀扶者，唤起的是尊敬。

与不用搀扶形成鲜明对照的是：期望被搀扶，请求被搀扶，等待被搀扶，这是多么不同的心

理状态和人生态度啊！漫漫岁月里，我也会遇到需要被搀扶一下的时候，但愿那时，帕尔曼

会给我力量，使我有勇气说：不用搀扶。

帕尔曼走了，他留下的不仅仅是那冬日里的琴声。为这个，让我这个不懂音乐的人对音乐大

师说：谢谢你！

1、给文中带点字选择正确的读音。（4分）

2、查字典：（6分）

（1）“支撑”的“撑”查（）部，再查（）画，字义选（）

A，抓住，支持；B，使张开；C，用篙使船前进。

（2）“频繁”的“繁”查（）部，再查（）画，字义选（）

A，复杂；B，许多，不少；C，兴旺发展。

3、写出下列的近义词和反义词。（8分）

近义词：谦和（）扶助（）试图（）注视（）

近义词：寂静（）热切（）漫漫（）高雅（）

4、给第二节加上标点。（9分）

5、用曲线在文中画出一个比喻句。（3分）

6、将文中划“——”句子换一种，不改变句子意思。（4分）

7、填空：（10分）

（1）“我”走进人民，只是想看到、、

这三个世界杰出合在一起是怎样一种景观。

（2）当帕尔曼出现时，“我”怦然心动，是因为

如此安静又是因为

8、让作者意外感动的“那一刻”的情景是怎样的？为什么让作者感动？（5分）

9、读短文的最后一段，说说帕尔曼留下的？作者应该感谢他什么？（5分）

10、在