20.1 第1课时　勾股定理 教案 2025-2026学年人教版八年级数学下册.docxVIP

20.1勾股定理及其应用

第1课时勾股定理

1.了解勾股定理，探索勾股定理的证明过程，学会利用几何图形的截、割、补证明勾股定理.

2.描述勾股定理，并能应用它进行简单的计算.

3.通过拼图活动，体会数形结合的思想方法，培养学生的动手实践和创新能力.

重点：运用割补、拼图的方法证明勾股定理的正确性，并能进行简单计算.

难点：“数形结合”思想方法的理解和应用.

知识链接：在八年级上学期我们学习了三角形，回忆一下相关知识.

探究点一：勾股定理的认识与证明

在《周髀算经》的开篇，商高（约公元前11世纪）构造了一个勾、股、弦分别为三、四、五的直角三角形，并指出“两矩共长二十有五”，意指分别以勾、股为边的正方形的面积之和，恰好等于以弦为边的正方形的面积.

商高所指的面积关系可以用图形表示，如图，直角三角形的三边长分别为3，4，5，分別以这三边为边向外作正方形，所得正方形的面积分别为9，16，25，且9＋16＝25.从边的角度看，这个直角三角形的三边满足：两条直角边长的平方和等于斜边长的平方.

问题1：其他直角三角形的三边是否也满足上述数量关系？

满足

问题2：（教材P23探究）

（1）如图，每个小方格的面积均为1，求正方形A1，B1，C1，A2，B2，A3，B3，C3的面积.

提示：以直角三角形的斜边为边的正方形的面积，等于某个正方形的面积减去4个直角三角形的面积.

A1的面积＝1，B1的面积＝4，C1的面积＝5；

A2的面积＝4，B2的面积＝9，C2的面积＝13；

A3的面积＝9，B3的面积＝25，C3的面积＝34.

（2）它们的面积之间有什么关系？

A1的面积＋B1的面积＝C1的面积；

A2的面积＋B2的面积＝C2的面积；

A3的面积＋B3的面积＝C3的面积.

（3）以格点为顶点，在方格纸中任意画一个直角三角形，然后类似地作出三个正方形，这三个正方形的面积有什么关系？由此，你能得出关于直角三角形三边关系的猜想吗？

归纳总结：如果直角三角形的两条直角边长分别为a，b，斜边长为c，那么a2＋b2＝c2.

阅读教材P24，25，了解赵爽是如何利用拼图的方法来证明上述命题的，我国把这个命题称为勾股定理，感兴趣的同学可以自己用拼图试一试.

请你补全下列证明勾股定理的一种方法.

已知：在△ABC中，∠ACB＝90°，∠BAC，∠ABC，∠ACB的对边分别为a，b，c.

求证：a2＋b2＝c2.

证明：整个图形可以看作是边长为c的大正方形，它的面积为c2；也可以看作由四个全等的直角三角形和一个边长为b－a的小正方形组成，其面积为4×12ab＋（b－a）2.所以可以得到等式：4×12ab＋（b－a）2＝c2.化简，得a2＋b2＝c2

探究点二：利用勾股定理进行计算

（教材P25例1）如图，根据所给条件分别求两个直角三角形中未知边的长.

解：（1）在Rt△ABC中，根据勾股定理，AB2＝AC2＋BC2＝82＋62＝100，所以AB＝10.

（2）在Rt△DEF中，根据勾股定理，DE2＋EF2＝DF2，从而DE2＝DF2－EF2＝172－152＝64，所以DE＝8.

【对应训练】教材P25练习.

1.在△ABC中，∠C＝90°，AB＝15，BC＝9，则AC的长为（B）

A.10 B.12 C.13 D.24

2.长方形的相邻两边长分别是3和5，则它的对角线长是（C）

A.6 B.7 C.34 D.8

3.如图，在Rt△ABC中，∠C＝90°.

（1）若a＝3，b＝4，则c＝5；（2）若a＝8，c＝17，则b＝15；（3）若a＝b＝1，则c＝2.

第3题图第4题图

4.[教材变式]如图，以Rt△ABC的三边为边，分别向外作正方形，它们的面积分别为S1，S2，S3，若S2＝4，S3＝9，则S1＝13.

5.如图是由四个全等的直角三角形拼接而成的一个正方形，其中直角三角形的两条直角边长分别为a，b，斜边长为c，a＞b.利用等面积法验证勾股定理.

解：∵S大正方形＝c2，S大正方形＝4S小三角形＋S小正方形＝4×12ab＋（a－b）2

∴c2＝4×12ab＋（a－b）2

整理，得2ab＋a2－2ab＋b2＝c2.∴c2＝a2＋b2.

6.求图中的Rt△ABC的面积.

解：在Rt△ABC中，由勾股定理得（x＋4）2＝36＋x2，

解得x＝52.所以S△ABC＝12×6×52＝7