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国开《统计与数据分析基础》形成性考核二参考答案
一、选择题(共16题,每题4分,总分64分)
题号
题目描述
正确答案
解析要点
1
柱形图中代表每个类别数值的是()
C(高度)
柱形图通过柱子高度直观反映数值大小,宽度通常固定,颜色用于区分类别
2
饼图中表示数值大小的是()
A(面积)
饼图以扇形面积占比对应数值占比,整个圆代表总体(100%)
3
散点图描述()变量之间的关系
B(两个)
散点图横坐标、纵坐标分别对应两个变量,通过点的分布体现相关性
4
横向对比两支球队多项关键数据,适合的可视化方法是()
D(雷达图)
雷达图可同时展示多个维度数据,便于多对象横向对比;直方图用于展示分布,散点图侧重变量关系
5
热力图中反映变量取值变化的特征是()
A(颜色)
热力图通过不同深浅/色调的颜色映射变量取值大小,颜色越深通常代表数值越大
6
数据存在异常值时,不适合的分布特征度量指标是()
C(均值)
均值易受极端值影响,中位数、众数、四分位数对异常值稳健
7
样本方差计算公式的分母是()
A(n-1)
样本方差用n-1(自由度)修正,以无偏估计总体方差;总体方差分母为N
8
变异系数的计算结果是()
A(相对数)
变异系数=标准差/均值,是无量纲的相对指标,用于对比不同量纲变量的离散程度
9
右偏分布中,中位数更靠近()
B(下四分位数)
右偏分布长尾在右,数据集中在左侧,中位数位于下四分位数与上四分位数之间且偏向下四分位数
10
对称分布的直方图呈现()特征
C(对称)
对称分布的直方图左右两侧形状对称,均值、中位数、众数重合
11
度量事件发生可能性的指标是()
C(概率)
概率的核心定义是事件发生的可能性大小,取值范围0-1
12
正态分布的参数个数是()
A(2)
正态分布由均值(μ)和标准差(σ)两个参数决定,分别描述位置和离散程度
13
标准正态分布下P(Z0.3)的结果是()
D(0.62)
标准正态分布均值为0,P(Z)=0.5,Z=0.3对应右侧面积约0.12,合计0.62(可通过NORM.S.DIST函数验证)
14
标准正态分布下P(Z8,求解?的结果是()
B(-0.3)
0.380.5,对应Z值为负,通过NORM.S.INV(0.38)计算得约-0.3
15
点估计的理论依据是()
A(大数定律)
大数定律指出样本量越大,样本统计量越接近总体参数,是点估计的核心理论基础
16
假设检验中显著性水平代表()
C(犯第一类错误的概率)
第一类错误是“拒真错误”,显著性水平α通常设为0.05,即允许犯该错误的概率上限
二、综合应用题(共1题,含12小题,每题3分,总分36分)
题干背景:
从某校本科生和专科生中各随机抽取1000人,调查每日在线学习时长(分钟),部分统计指标如下:
指标
本科生
专科生
平均值
150
120
样本均值标准误
2.924
3.518
中位数
150
90
众数
30
30
标准差
92.466
111.243
偏度
0.132
1.021
题号
题目描述
正确答案
解析要点
1
本次抽样方法是()
B(分层抽样)
按“本科生”“专科生”分层,每层独立随机抽样,符合分层抽样定义
2
描述学习时长分布的可视化方法是()
C(直方图)
直方图用于展示数值变量的分布形态,适合呈现学习时长的频数分布特征
3
对比本科生与专科生平均学习时长的可视化方法是()
A(柱形图)
柱形图可直观对比两个独立样本的均值差异,清晰展示数值大小关系
4
对比本科生与专科生多个相关指标的可视化方法是()
D(雷达图)
雷达图支持多维度指标(如均值、中位数、标准差等)的同步对比,便于全面分析差异
5
Excel中计算样本方差的函数是()
C(VAR.S函数)
VAR.S用于计算样本方差(分母n-1),VAR.P用于总体方差,AVERAGE是均值函数
6
本科生与专科生的分布形状分别是()
C(轻微右偏;严重右偏)
偏度0为右偏,0.132接近0(轻微右偏),1.021远离0(严重右偏)
7
95%置信水平下专科生总体均值的置信区间是()
C(计算逻辑:120±1.96×3.518≈120±6.9,即113.1-126.9)
大样本(n=1000)用Z分布,置信区间=样本均值±Zα/2×标准误,Z0.05/2=1.96
8
验证“本科生平均学习时长=200分钟”的假设检验,拒绝域在()
C(抽样分布两侧)
该假设为双侧检验(H0:μ=200,H1:μ≠200),拒绝域分布在抽样分布两侧
9
上述假设检验适合的统计量是()
A(Z统计量)
大样本(n=10
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