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《植树问题》教学反思

《植树问题》是智慧广场中的内容，主要是向学生渗透有关植树问题的一些思想方法，通过现实生活中一些实际问题，让学生发现规律，然后再用发现的规律解决生活中的一些实际问题。植树问题分为两端都栽、两端都不栽、一端栽一端不栽、封闭图形四种情况。重点是将植树问题推广到与植树问题相近的一些问题中，以图片、文字等形式让学生了解生活中与植树问题相似的现象，让学生进一步体会现实生活中的许多不同事件，这些问题都含有与植树问题相同的数量关系，它们都可以利用植树问题的模型来解决，使学生感悟到数学建模的重要意义。因此本节课从“模型思想”和“推理能力”两个角度思考，渗透一一对应、数形结合、转化和模型思想，培养学生的推理和建模能力。

本节课教学过程，我认为有以下几点做得比较好：

一、游戏导入

兴趣是最好的老师。课的开始，我通过“数手指”的游戏，对五指的手指个数与手指缝之间关系的探究，在直观形象的手指演示中让学生初步感知棵数与间隔数的关系。让学生观察自己的手指，引导学生得出：两端都数：间隔数+1=手指数，一端不数：间隔数=手指数，两端都不数：间隔数-1=手指数。使学生清楚地看出手指的个数与间隔数之间的关系。接下来又通过做快速问答的游戏，使学生加深认识了植树问题中间隔数和手指数的关系，为下面的学习做了铺垫，同时学生的学习兴趣也被激发了起来。

二、注重学生的自主探索

在探索新知这个环节，是这样设计的：

招聘信息：“光明路小学美丽校园设计师”，学校门前有20米小路，一旁植树，每5米栽一棵树。可以怎样栽树苗？

引导学生提出发现了什么数学问题？

（1）如果两端都栽，需要多少棵树苗？

如果一端不栽，需要多少棵树苗？

（2）如果两端都不栽，需要多少棵树苗？

先独立思考，可以画出设计图，然后小组讨论，充分交流，集思广益，方法互补。学生通过自己动手画图，很快就发现了其中蕴含的规律。展示环节，我让展示小组的学生利用展示台给大家展示，学生指着自己画的线段图边讲解边说，让其他同学清楚地看到把一条线段平均分成4段，加上两个端点，一共有5个点，也就是要栽5棵树。

通过自学，小组交流，小组展示，学生很容易地得出了在两端栽的情况下棵数与间隔数之间的关系是：两端都栽：间隔数?+1=棵数，

一端不栽：间隔数?=棵数，两端都不栽：间隔数-1=棵数。

整个学习过程都是学生自主探索的结果。学生把整个分析、思考、解决问题的过程全部自己展示了出来。在这一过程中，学生积极思考，大胆尝试，主动探索，也体验到了成功的喜悦和学习的乐趣。

三、关注植树问题模型的拓展和应用

规律总结出来了，我设计了“路灯问题”“锯木问题”等，使学生认识到生活中的许多事例看上去跟植树问题实不相干，都属于植树问题，但是只要善于观察题中的数量关系，就明白它与植树问题的数量关系很相似，目的是让他们利用所学植树问题的知识来解决生活中的数学问题，使学生感受到数学知识源于生活，用于生活，数学就在我们身边。从而使学生深刻感受到数学的应用价值。

四、不足之处：

本节课堂容量较大，个别地方没有留给学生充分的时间讨论和发言，造成个别学生吃不透的现象出现。在以后的教学中要注意把握好度，适当进行取舍，照顾好全体学生。