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苏教版四年级下册《苹果里的五角星》教学设计4

一、教材分析

《苹果里的五角星》是苏教版小学语文四年级下册中的一篇富有生活情趣和哲理意味的散文。课文以孩子将苹果横切后发现五角星形状的故事为线索，揭示了一个看似简单却耐人寻味的道理：创造力往往源于打破常规的思维方式。文章语言平实、生动，于细微处见精神，非常适合引导四年级学生感悟生活中的智慧，培养他们的观察力和求异思维能力。本次教学设计旨在通过多层次的阅读体验和实践活动，让学生不仅理解文本内容，更能将所学迁移到生活中，真正体悟“换个角度看问题”的价值。

二、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的逻辑思维能力，他们对新奇的事物充满好奇，乐于参与探究性活动。然而，他们对于文本深层含义的把握，以及将文本与生活联系起来的能力仍有待提升。部分学生可能习惯于按部就班的思维模式，对于“打破常规”的理解可能停留在表面。因此，教学中需要创设贴近生活的情境，引导学生在动手操作和合作探究中主动感悟，激发其内在的思考动力。

三、教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课的生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，知道苹果里藏着“五角星”的秘密。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、动手实践等方式，引导学生体验发现的乐趣，领悟作者在文中所要传达的道理。学习通过具体事例说明道理的表达方法。

3.情感态度与价值观：激发学生对生活的热爱和对未知事物的好奇心，培养学生留心观察、善于思考、勇于尝试的科学态度和创新意识，明白“换一种切法”往往能带来新发现的道理。

四、教学重难点

*教学重点：理解课文内容，知道苹果里藏着“五角星”的秘密是如何被发现的，感受发现的惊喜。

*教学难点：领悟“如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法”这句话的深刻含义，并能联系生活实际谈谈自己的体会。

五、教法学法

*教法：情境创设法、朗读感悟法、问题引导法、多媒体辅助教学法。通过创设情境激发学生兴趣，以朗读贯穿始终，引导学生在读中感悟，在思中明理。

*学法：自主探究法、合作交流法、动手实践法。鼓励学生主动阅读，积极思考，通过小组讨论碰撞思维，亲自动手操作体验发现的过程。

六、教学准备

教师：多媒体课件（包含苹果图片、五角星图片、重点句子等），准备若干苹果（或模型）、水果刀（教师用，注意安全）、盘子。

学生：每人准备一个苹果（或其他圆形水果）、一把小刀（需家长配合准备，并强调安全使用，或由教师统一提供并指导）、一块干净的抹布或纸巾。

七、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣

1.师：同学们，我们每天都会接触到各种各样的水果，苹果是大家非常熟悉的一种。谁来说说，你平时是怎么吃苹果的？（学生自由发言，预设学生会说“削皮吃”、“洗干净直接吃”、“切成块吃”等。）

2.师：大家吃苹果的时候，通常是怎么切的呢？（引导学生说出“从顶部切到底部”，即竖切。教师可配合手势或简笔画示意。）如果老师告诉大家，一个普普通通的苹果里，还藏着一个我们意想不到的图案，你们相信吗？今天，我们就要一起学习一篇有趣的课文，它会告诉我们苹果里藏着什么秘密。这篇课文就是——《苹果里的五角星》。（板书课题，学生齐读课题。）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：苹果里怎么会有五角星？五角星是什么样子的？是真的五角星吗？）带着这些问题，让我们走进课文。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学、老师。同时思考：课文主要写了一件什么事？

2.检查字词：出示本课生字词（如：生疏、感触、奥秘、图案、创造力等），指名认读，纠正字音，理解词义。可以通过组词、联系上下文等方式帮助学生掌握。

3.再读梳理：学生再次默读课文，思考：课文中的“我”从谁那里知道了苹果里的五角星？这个发现是怎样的一个过程？（引导学生找出关键人物“邻居家的小男孩”，初步感知故事梗概。）

（三）细读探究，体验发现

1.聚焦“小男孩的发现”：

*师：邻居家的小男孩是怎样发现苹果里的五角星的呢？请同学们默读课文第1-3自然段，用“~~~~”画出描写小男孩切苹果和发现五角星的句子。

*学生交流，教师出示相关句子：“他把苹果一切两半……‘大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！’”

*引导学生抓住“重新”、“拦腰切下去”等词语，体会小男孩切苹果方法的与众不同。

*师：当小男孩把切好的苹果举到“我”面前时，“我”看到了什么？（“我真正看到的是，是小男孩眼里闪现出来的、像泉水一样的清澈的光芒。”）这里的“光芒”指的是什么？（是小男孩发现秘密时的惊喜、兴奋和自豪。）

*朗读指导：请同学