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古诗词默写与鉴赏练习全集

中国古典诗词，是中华优秀传统文化的瑰宝，其精炼的语言、深邃的意境、丰富的情感与博大的思想，穿越千年依然熠熠生辉。学习古诗词，不仅是对文化遗产的传承，更是对个人审美情趣、文学素养与精神世界的滋养。本全集旨在通过系统的默写训练与科学的鉴赏方法指导，帮助学习者夯实基础，提升对古诗词的理解与感悟能力，最终达到“腹有诗书气自华”的境界。

一、古诗词默写：固本培元，夯实基础

默写是学习古诗词最基础也最重要的环节之一。它不仅检验记忆的准确性，更能加深对字词含义、句式结构及篇章脉络的理解。

（一）默写的核心原则与方法

1.理解记忆，而非机械背诵：背诵前，务必疏通诗句含义，了解创作背景、作者情感及主要意象。在理解的基础上记忆，方能记得牢、用得活。例如，背诵杜甫《登高》，若能体会诗人年老多病、漂泊异乡的悲秋之情，则“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”的默写便不易出错。

2.字字落实，精准无误：古诗词中有大量的易错字、通假字、古今异义字及特定称谓。默写时需格外留意，如“赢得仓皇北顾”的“皇”易误作“惶”；“金戈铁马”的“戈”易误作“弋”；“一蓑烟雨任平生”的“蓑”易漏写草字头。建议准备错题本，将易错字词分类整理，反复辨析。

3.把握节奏，融入语感：古诗词讲究平仄格律与内在韵律。在背诵和默写时，应读出其节奏与韵味，感受语言的音乐美。这有助于在默写时自然顺出下一句，减少卡顿与错漏。

4.经典篇目，滚动复习：选择历代传诵的经典名篇作为默写蓝本，如《诗经》选篇、唐诗宋词元曲中的代表作。采用艾宾浩斯遗忘曲线原理，定期进行滚动复习，确保长期记忆的稳固。

（二）分阶段默写训练要点

1.基础积累阶段：

*目标：掌握初高中语文课程标准及考纲要求的必背篇目。

*方法：逐篇过关，先理解后背诵，再默写。重点关注课本注释中的字词读音与含义。

*示例：《诗经·氓》、《离骚》（节选）、李白《蜀道难》、杜甫《登高》、白居易《琵琶行》、李商隐《锦瑟》、苏轼《念奴娇·赤壁怀古》、辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》等。

2.拓展深化阶段：

*目标：在必背篇目基础上，拓展阅读与默写一些具有代表性的非必背经典诗词，丰富积累。

*方法：按题材（山水田园、边塞征战、咏史怀古、咏物言志等）或按作家（陶渊明、王维、孟浩然、李白、杜甫、李贺、杜牧、陆游、李清照、辛弃疾等）进行专题默写。

*示例：陶渊明《饮酒·其五》、王维《山居秋暝》、孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》、李贺《雁门太守行》、杜牧《阿房宫赋》（节选名句）、陆游《书愤》、李清照《声声慢》等。

3.易错字专项突破：

*目标：攻克默写中的“拦路虎”，杜绝因一字之差而失分。

*方法：

*形近字辨析：如“己、已、巳”；“辩、辨、辫”。

*同音字/音近字辨析：如“长使英雄泪满襟”的“长”与“常”；“人生如梦，一尊还酹江月”的“尊”与“樽”（此处“尊”为通假字）。

*古今异义字及特定用词：如“率妻子邑人来此绝境”的“妻子”；“停车坐爱枫林晚”的“坐”。

*虚词运用：如“之、乎、者、也、而、以、于”等，在默写中不可随意增删或替换。

（三）默写自我检测与评估

*闭目默写：不看任何提示，凭记忆完整默写出整首诗词。

*提示默写：给出标题、作者或开头一句，默写出下文；或给出上句默写下句，给出下句默写上句。

*意象联想默写：给出诗词中的核心意象，尝试默写出相关诗句。

*定期模考：严格按照考试时间与要求，进行古诗词默写专项模拟测试，及时发现问题并纠正。

二、古诗词鉴赏：披文入情，探幽览胜

鉴赏古诗词，是在准确理解字面意义的基础上，进一步把握作品的思想内涵、艺术特色和审美价值的过程。它要求学习者具备一定的文学素养、历史知识和审美能力。

（一）鉴赏的基本维度与切入角度

1.把握“诗眼”与关键语句：

“诗眼”是一首诗中最精炼传神、统摄全篇的字词或句子。如《登高》中的“悲”字，奠定了全诗的情感基调；“春风又绿江南岸”的“绿”字，将无形的春风化为鲜明的视觉形象。抓住“诗眼”，有助于快速把握诗歌主旨。

2.品味语言特色：

*炼字：分析诗人在遣词造句上的精妙之处，如动词、形容词、叠词、色彩词等的运用。

*句式：体会长短句交错、对仗工整等句式特点带来的节奏感与表现力。

*风格：辨析诗词的整体语言风格，如雄浑壮阔、清新自然、沉郁顿挫、婉约含蓄、豪放飘逸、质朴通俗等。

3.理解思想内容与情感主旨：

*情感类型：喜怒哀乐、忧国忧民、建功立业、思乡怀人、离愁别绪、咏史怀古、寄情山水、咏物言志等。

*主旨归纳：概括诗歌所表达的中心思想，或诗人的观点、态度、理想、抱负等。

4.分析艺术手法与表现技巧：

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