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小学综合实践活动安全主题教学案例

一、案例背景与设计理念

小学生正处于身心发展的关键时期，好奇心强，模仿能力强，但风险识别与自我保护能力相对薄弱。综合实践活动作为一门与学生生活紧密相连的课程，为开展安全教育提供了生动而广阔的平台。本案例旨在突破传统安全教育中单纯知识灌输的模式，通过“情境体验—探究实践—合作共创—生活延伸”的路径，引导学生在真实或模拟的生活情境中感知安全风险，学习安全知识，掌握自救互救技能，内化安全意识，最终将安全行为融入日常生活，成为自己和他人的“安全小卫士”。

本案例的设计理念强调“学生为本”，尊重学生的主体地位，鼓励学生主动参与、亲身体验；注重“生活即教育”，从学生熟悉的校园生活、家庭生活、社会生活中选取安全教育素材；突出“实践出真知”，通过动手操作、角色扮演、小组合作等多种形式，让学生在做中学、学中悟。

二、教学目标

1.知识与技能：

*了解校园、交通、居家、饮食等生活场景中常见的安全隐患和基本的安全常识。

*初步掌握至少两种常见意外伤害（如轻微擦伤、流鼻血、异物卡喉初步应对、简单骨折固定等）的应急处置方法。

*认识常见的安全警示标识，了解其含义和作用。

2.过程与方法：

*通过观察、讨论、模拟、体验、调查等方式，主动探究安全问题，提升发现、分析和解决安全问题的能力。

*培养在小组活动中的合作交流能力、表达能力和动手实践能力。

3.情感态度与价值观：

*树立“安全第一，生命至上”的意识，增强自我保护和关爱他人的责任感。

*养成遵守安全规则的良好习惯，乐于向家人和同伴宣传安全知识。

三、教学对象

小学中高年级（三至四年级）学生

四、教学时长

建议3-4课时（每课时40分钟，可根据实际情况灵活调整）

五、教学准备

1.教师准备：

*多媒体课件（包含图片、短视频、安全警示标识等）。

*安全情境模拟道具：如急救包（创可贴、纱布、碘伏棉片、医用胶带等模拟用品）、交通信号灯模型、安全头盔、灭火器模型（或图片）、常见安全警示标识卡片。

*分组活动材料：如“安全隐患排查表”、“安全知识竞赛题卡”、绘画工具、彩纸、剪刀、胶水等。

*邀请校医或社区安全员作为校外辅导员（可选）。

2.学生准备：

*预习常见的安全常识（可通过阅读安全绘本、询问家长等方式）。

*观察并记录自己在校园或家庭中发现的安全现象或潜在隐患（图文并茂更佳）。

六、教学过程

第一课时：情境启航，安全“我”知晓

(一)导入：安全“小剧场”——危险在哪里？

1.教师播放一段精心剪辑的、包含校园内外常见安全隐患（如追逐打闹、不遵守交通规则、触摸电源插座、食用过期食品等）的短视频或呈现一组漫画。

2.提问引导：“同学们，刚才的视频/图片中，哪些行为是危险的？可能会造成什么后果？”

3.学生自由发言，初步感知安全与危险的界限，激发学习兴趣。教师适时点评，引出“安全”主题。

(二)活动一：安全“大家谈”——我的安全我关注

1.小组分享：学生以小组为单位，分享课前观察到的校园或家庭中的安全现象或隐患，并简要说明自己的看法。

2.集体梳理：教师引导各小组代表发言，将学生提出的安全问题进行分类（如校园活动安全、交通安全、居家安全、饮食安全、消防安全等），形成班级“安全问题树”或“安全话题墙”。

(三)活动二：安全标识“我来认”

1.教师展示常见的安全警示标识（如禁止通行、注意滑倒、小心触电、必须戴安全帽、紧急出口等）。

2.“看图识意”：鼓励学生猜测标识含义，教师进行纠正和补充讲解，强调标识的重要性。

3.“快速抢答”或“连连看”游戏：巩固学生对安全标识的认识和理解。

(四)总结与延伸

1.教师总结本课学习内容，强调安全意识的重要性。

2.布置任务：各小组选择一个感兴趣的安全主题（如“校园安全我知道”、“交通安全小卫士”等），利用课后时间搜集相关安全知识和案例，为下节课的探究活动做准备。

第二课时：探究体验，安全“我”能行

(一)导入：安全知识“加油站”

1.各小组简要汇报课前搜集到的安全主题资料（可采用手抄报、小故事、图片等形式）。

2.教师对各小组的准备情况给予肯定和鼓励。

(二)活动一：安全隐患“侦察兵”

1.校园安全隐患排查：教师带领学生分组在校园内指定区域（如教室、走廊、楼梯、操场、卫生间等）进行模拟“安全隐患排查”。

2.学生使用“安全隐患排查表”记录发现的问题（如地面湿滑、消防器材遮挡、电线裸露等），并尝试提出初步的改进建议。

3.返回教室后，各小组分享排查结果，共同讨论如何避免这些隐患。

(三)活动二：应急技能“训练营”

1.情境模拟与技能学习：

*选项A（外伤处理）：