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大象的耳朵

【教学目标】

1、根据字形认识生字“竖，耷”，随文认识生字“咦、竿、痛、烦”，认识多音字“扇、似”，学习书写“扇、兔、痛”三个生字。

2、通过自由读、角色扮演、同桌互读等多种方式，读好文中小动物说的话。

3、画出文中大象说的话，说说大象的想法是怎么改变的。

【教学重点与难点】

1．随文情境中识字，正确美观地书写生字；正确流利地朗读课文，读好问句，体会大象想法的变化。

2．结合生活实际理解“人家是人家，我是我”这句话，懂得适合自己才是最好的。

【教学过程】

一、创设童话情境，激发兴趣导入

情境：出示课文第一自然段，结合插图

1、同学们，老师今天给大家带来了一位朋友，它（出示）：有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。它是谁啊？（大象：贴板贴）

2、你是怎么猜到的？

大象的耳朵像扇子似的（强调：似是个多音字，在这个句子里读翘舌音。）大象的耳朵大大的，像一把——扇子（板书字和拼音，强调第四声）

大象的耳朵像扇子似的——耷拉着，你们看，耷这个字上面有个大，下面是个耳，指的就是大大的耳朵。大象的耳朵很大，只能这样垂下来，这就叫做——耷拉（贴词卡）。

3、谁来读好这个句子？（指名读，齐读）

4、揭题：今天我们就一起来学习课文（出示课题），齐读：大象的耳朵。

过渡：就让我们打开书本，去读读这个故事吧！注意听清自读要求：

（1）读准字音，读通句子，标上自然段序号。

（2）一边读，一边想，这天大象在路上散步，他都遇到了谁？

二、整体感知，想象说话，感悟课文

1、课文一共有几个自然段？（出示、核对：13个自然段）

2、大象都遇到了谁？

指名答：小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠（说一个，贴图一个）

3、（指贴图）大象先遇到了——小兔子。（出示2~5自然段）

（1）（指名读）小兔子说：——“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”

小兔子产生了疑问，因为这里有个——问号？（点红？）

再指名读。

评价引导：你读得真好！这个“咦”声音向上扬，让我们感受到了疑问。（出示“咦”，读）

（2）小兔子为什么这么好奇啊？（指名答，引读：你看我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是出毛病了。）

出示“竖”字：小白兔的耳朵是竖着的，瞧，竖字里面有个“立”呢！竖就是——立直的意思。伸出小手，我们一起说：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来！（生跟师学做动作），我们再来读好这个词：竖着（贴词卡）

（3）小兔子的耳朵是竖着的，那大象的耳朵呢？——是耷拉着的，难怪小白兔很好奇呢！可大象却不这么认为，谁来读好他们的对话？（出示3~5自然段，指名同桌分角色朗读）

强调：小兔子对于“大象的耳朵出毛病了”这件事，非常肯定，因为他用了一个词：一定（点红）

4、后来，大象又遇到了——小羊（指贴图）

（1）小羊说——（指名读：小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”）

评价引导：你也很会读书呢，读出了小羊的好奇，读好了这个问句。

5、（出示：后来，小鹿、小马，还有小老鼠也来啦，他们见到了大象，都要说它的耳朵。）师读，引导：他们会怎么说啊？

指名角色扮演。（拿小动物板贴，进行互动）

6、小结：他们为什么都这么说啊？（因为他们的耳朵都是竖着的，所以觉得大象的耳朵很奇怪。）

过渡：听了他们说的话，大象是怎么说的？

7、请小朋友自己读一读8~13自然段，画出大象说的话。

（1）指名答，出示：他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。

（2）引导：可是它后来却说——

指名答，出示：我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。

将这两句话连起来读一读，你发现了什么？（大象的想法——改变了。）

8、为什么大象的想法会改变呢？

（1）指名说，相机指导：大象把耳朵竖起来了，但有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。

大象怎么做的啊?——用竹竿把耳朵撑起来了。（竹竿图文：竹子做的，用竹字头，竹竿又细又长，所以我们说——两根竹竿）

（2）拿出竹竿，指名上台来，做“竹竿撑耳朵”。

（3）现在大象的耳朵竖起来啦，和其他小动物一样啦，他开心吗？

引读，可是——大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面——跳舞，吵得他——又头痛，又心烦。（出示痛、烦）

痛：看这个字，它是——病字头，通常用到这个部首，就会让人觉得——不太舒服，很难受。

烦：瞧，烦字的左边是——火字旁，表示有火气，右边是——页，你知道“页”表示什么吗？（动作指头），火气都冲到头上去了，可真烦躁啊！

（4）小结，引导：原来耳朵耷拉着的时候还好好的，现在耳朵撑起来了，却——又头痛，又心烦了，可真难受啊！最后，大象还是把他的耳朵——放下来了。（师放下竹竿道具）

（5）现在，大象的耳朵可灵活啦，看！（出示视频：大象扇动耳朵）

出示句子，谁来读！

有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。

是呀，这样的动作（师扇动模