二下《大象的耳朵》教学设计.docxVIP

大象的耳朵

教学目标：

1.会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。

2.正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句。

3.知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。

教学重难点:

1.正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句。

2.知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。

教学过程

学习任务一：聊聊喜欢的童话，感受童话的特点

师：小朋友们，大家好。你们喜欢童话故事吗？

生：喜欢。

师：能不能说说为什么喜欢？生：因为童话故事很有趣。

师：为什么很有趣啊？

生：我们可以从童话故事里学到很多知识，也会认识很多字。

生：现实中做不到的事情，童话故事里面的人物可以做得到。

生：感觉童话里面有些人物非常好玩。

师：是的，在童话中，花草树木、鸟兽鱼虫也都和我们人一样会说话、有想法呢。今天老师就要带着小朋友们一起来—（师指板书“一起读童话”，生齐说）。

学习任务二：读读有趣的童话，读好童话的语言

1.了解大象耳朵的特点，一起板书童话的名字。

师：今天读的童话和谁有关？

生：大象。

师：你们都知道了，我还想让你们来猜呢！那谁来帮我读一读？

（出示“大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着”及大象头像插图，生读）

师：你真棒。你看，大象最有特点的就是它的——

生：耳朵。师：还有呢？生：鼻子。

师：是的。你看，这里有一个多音字，读。（师指“似的”，生读）师：这个字啊，其实以前咱们在课文中也遇到过。二月春风—

（生：似剪刀）。

师：你看，那时候是平舌音，现在后面多了一个——（生：“的”）。

师：它变成了—（生：似的）。师：变成翘舌音了。

师：你瞧，听到你们都在说它，大象来了。（板贴课文插图中的大象形象）瞧瞧，大象的耳朵像扇子似的，怎么样？（师双手做动作演示“耷拉”）

生：耷下来的。

师：你看，像大象耳朵这样耷下来，就叫作“耷拉”。（师范写“耷拉”，一边写一边讲解）这个“耷”可好玩了，上面就是一个——（生：“大”）。

师：下面就是一个—（生：“耳”）。

师：因为耳朵大，所以它的耳朵就耷拉着。今天啊，我们要读的这个童话故事名字就叫—（生：大象的耳朵）。

师：抬起小手跟老师一起写一写这个童话的名字。（师范写，生书空）一起读。

2.师生合作读童话，读好人物说的话。

师：这篇童话故事太好玩了。首先呢，我想请小朋友一起来朗读。（师范写“朗读”）

师：课文很长，史老师先来为你们读。（师绘声绘色地朗读课文，生认真倾听）

师：刚才老师示范读了，现在我们一起来读一读。老师还要给你们提三个要求：咱们要读正确、读通顺，还要读好人物说的话。

（出示三个要求：读正确★；读通顺★★；读好人物说的话★★★）读正确就是要做到——

生：读准拼音。

师：拼音要读准，没有拼音的字也要将它读——（生：准。）。师：还要能够读——（生：流利）。师：就是指不丢字不添字，看到标点还要会——（生：停顿）。

师：那最难的就是要读好——（生：人物说的话）。

师：你有没有什么妙招？

生：读每个人物说的不同的话的时候，要用每个人物对应的声音去读。

师：是的，咱们在读人物的话时，要看清楚他是谁，还要去想他这么说，是他心里——（师引说）。

生：心里想的。

师：你还要能够读懂他心里是怎么想的。那好，我们来试试看。

3.伙伴合作读童话，分角色读好童话。

师：谁来读一读？（出示第2~5自然段，生读）

师：你们觉得他读得怎么样？

生：读流利了。

生：人物也发出他自己的声音了。

师：你觉得他也读出了不同的人物，是吧？小朋友，在这个部分，大象遇到了——

生：小兔子。（板贴小兔子卡通头像）

师：刚才他们都说你读得好，那你再读一读小兔子说的话。

生：小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”

师：你们看，他读的时候说了一个字。（出示放大的“咦”）

生：“咦”。

师：说明心里有—（生：疑问）。师：什么疑问呢？

生：大象的耳朵为什么耷拉下来了？

师：他心里有疑问，所以他读的时候把他的疑问读出来，声音还往上扬了呢！还有谁会读？谁来当当小兔子？

生：咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？

师：这只小兔子多好奇呀！大象是怎么说的呢？谁来读？

生：我生来就是这样的啊。

师：读的时候不添字，对不对？你再来读。

生：我生来就是这样啊。

师：你看，大象说话的时候多淡定啊。我们一起读。

生：我生来就是这样啊。

师：谁再来读小兔子？

生：小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有毛病了。”

师：你这么肯定，用了“一定”这个词。为什么你这么肯定大象的耳朵是有毛病了？

生：因为平常我们兔子的耳朵全都是竖着的，但是大象，它的耳朵是垂着的。

师：你读懂了小兔子的想法。小兔子想，我们的耳朵都是竖着的。请看，这个字就是“竖”。（师范写“竖”）它