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二年级下册识字三《“贝”的故事》

第一课时

教学目标：

1.认识“甲”“骨”等15个生字，读准多音字“漂”，会写“贝”“壳”“钱”“币”“甲”“骨”等生字。

2.正确、流利地朗读课文，初步了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

3.初步感受汉字的魅力。

教学重难点：

识记字词，初步了解“贝”字旁的意义。

教学准备：字卡，课件

教学过程：

一、看图猜字，揭示课题。

（一）看图猜字。

同学们，老师带来几幅图，仔细看一看，猜猜这些图画都表示什么字？

我们的祖先特别的聪明，把一些事物的样子画下来，就创造了一个一个的汉字。再看这幅图，是哪个字？

贝

（二）指导书写“贝”字。

这节课，让我们一起学习《“贝”的故事》，伸出你的手，与老师一起书写“贝”这个生字。

提示“贝”第三笔“竖撇”和第四笔“长点”互相呼应，写在竖中线的两边。

（三）齐读课题。

（四）学生先描后写，教师提醒正确的执笔姿势和坐姿并巡视指导。

二、初读课文，读准字音。

“贝”有什么故事呢？咱们赶紧看看课文吧！

（一）自由读课文。出示读文要求：

1.自由读课文，圈画本课生字，借助拼音读准字音。

2.标出自然段。

（二）指名分段读课文，相机正音。

我请同学来读一读课文，其他同学认真听，看他们是否把字音读准确了。

相信通过反复的练习，同学们一定会读得更好！

三、了解甲骨文，感受汉字的有趣。

（一）指名读第一自然段，指导读好“甲骨文”。出示：

一些生活在水里的动物,用贝壳保护自己的身体。甲骨文中的“贝”字,画的就是贝类的两扇壳张开的样子。

指名读，指导“甲骨文”中“甲”的正确读音。

（二）借助图片了解“甲骨”的含义。

出示甲骨文图片。

“甲骨文”的“甲”指的是乌龟的壳；“骨”指的是动物的骨头。最早，人们把文字刻在龟甲和兽骨上，所以这样的文字叫做甲骨文。

辨识甲骨文中的字，激发兴趣。

（圈画甲骨文中的一幅图）同学们猜一猜，这个甲骨文，是什么字？

我们现在学到的很多汉字都是从甲骨文的图画发展而来的。

3.了解甲骨文“贝”字的由来。

（出示甲骨文“贝”的图片）看看甲骨文的“贝”字画的是什么？

4.借助视频，理解“贝类”。

贝类是一个庞大的家族，我们一起去看看吧！（播放“贝类”的视频）

这些带贝壳的动物统称“贝类”。

5.通过组词，在语境中理解“类”字。

6.齐读第一自然段。

7.了解“贝”字字形的演变过程。

这是3600年前的“贝”字，这是2000多年前的“贝”字，这是我们现在常用的“贝”字，汉字的字形在不断变化，越来越方便我们书写了。

（三）指导书写“甲骨”“贝壳”。

在田字格中呈现“贝壳甲骨”，引导学生观察。

1.范写“甲”

（1）“贝”我们刚才写过了，“甲”的笔画比较简单，写的时候要注意什么呢？

（2）教师范写：提示“甲”字的最后一笔“竖”要稳稳地写在竖中线上。

2.书写“骨”和“壳”字。

（1）重点观察“骨”和“壳”字。它们都有一个相同的部件“秃宝盖”，仔细观察占格的位置有什么不同？这两个字书写的时候还要注意什么？

（2）教师范写，提示重点笔画：“骨”小的“横折”的“折”写在竖中线上；“壳”字上边是一个“士”。

（3）学生先描后写，教师巡视指导。

四、想想说说，了解“贝”字旁的意义。

在古代，贝壳的作用非常大，一起看第二自然段。

（一）分句读好第二自然段，随文识记生字。

古时候,人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵,喜欢把它们当作饰品戴在身上。而且贝壳可以随身携带,不容易损坏,于是古人还把贝壳当作钱币。所以,用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关,比如,“赚、赔、购、贫、货”。

1.指名读第一句话，指导读好多音字“漂”。

漂亮的“漂”是个多音字，它还有一个读音是piāo，谁能组词？

一起读这两个词语。（出示）

piào漂亮

漂

piāo漂浮

2.借助图片，理解“饰品”。

（出示贝壳饰品）古人因为贝壳很漂亮、珍贵，所以把贝壳制成了饰品。看看，这就是贝壳制成的饰品，人们戴上它多漂亮！我们一起读这个词语。

3.齐读第一句话。

4.指名读第二句话。

5.理解“随身”，语境中识记生字“随”。

古人为什么把贝壳当作“钱币”呢？

生结合课文内容，自由表达，相机指导。

“随身”就是带在身边不离身，“随”可以组很多词，赶快开动脑筋想一想。

同学们真聪明！在语境中，你们很快认识了“随”字。

6.齐读第二句话。

7.借助图片，理解“钱币”。（出示“钱币”图片）

这就是我国最早的钱币，贝壳也叫贝币，因为贝壳不容易得到，人们就仿照贝壳的样子用青铜制作了铜贝。后来，人们又发明了圆形方