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“贝”的故事

【教学目标】

1.认识“甲”“骨”等15个生字，读准多音字“漂”，会写“贝”“壳”等9个字，积累由“财”“赔”等生字拓展的12个词语。

2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

3.能借助图片，了解“镜”“珠”等字的偏旁表示的意思，感受汉字的魅力。

【教学重难点】

1.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

2.能借助图片，了解“镜”“珠”等字的偏旁表示的意思，感受汉字的魅力。

【情境设计】

我校将举办“中国人，中国心”传统文化节。二年级的活动主题是“‘三好’中国字”，即认好中国字、讲好中国字和写好中国字。能在三个子活动中都获得三星等级的同学将获得“中国心”徽章。

【教学过程】

学习任务一：多方法识字，认好中国字

1.回顾旧知，自主识字。

（介绍活动，亮出徽章。）第一关：认好中国字。此前，我们学了许多识字的方法，你能用哪些方法记住下面的生字？

漂、随、易、损、币

预设：学生可以用“加一加”“减一减”的方法识记生字，也可以用编字谜的方法识记“币”，比如：巾先生在敬礼。

2.关注多音字“漂”，通过组词和句子朗读完成识记。

3.发现规律，归纳识字。

出示用“贝”作偏旁的生字，鼓励学生自主识字，发现规律。

财、赚、赔、购、贫

预设：这些字里都有一个“贝”字作偏旁，有的在左边，有的在下面。

4.“贝”的演变，字理识字。

出示甲骨文“贝”，请学生观察字形，谈谈感受。教师相机引出课文第一段，请学生朗读，并简要介绍甲骨文，展示小篆的“贝”，引导学生在字形演变中识记“贝”。

5.组词识字，深化字义。

要记住这五个字，除了“加一加”“减一减”，我们还可以用组词识字的方法加深对字义的理解。读一读，你发现了什么？

赔赔本赔礼贫贫苦贫穷

财财富财产购购买采购

预设：这些字和钱财有关。“赚”和“赔”是反义词。

6.生字过关，同桌互评。

鼓励学生用多种方法识记汉字，同桌互评，交流进步。

学习任务二：读“贝”的故事，讲好中国字

1.问题引路，完成导图。

从甲骨文可知，“贝”一开始指的是贝壳。为什么带“贝”的字和钱财有关？请朗读课文第二段，完成“贝”的身份作用变化图。（把有贝壳形状的彩色板书贴好）

贝壳

贝壳

预设：根据学生的反馈，把板书完善：贝壳—饰品—钱币。

2.分析导图，交流收获。

（写甲骨文“贝”）为什么小小的贝壳后来变成了饰品，又变成了钱币呢？（请学生用相应的句式回答，教师提取关键词补充在对应的板书下面。）

贝壳不仅，而且。因此，

古人喜欢把贝壳当作饰品戴在身上。

贝壳不仅，而且。因此，

古人把贝壳当作钱币。

配图识记饰品。（饰品是用来装饰的物品。根据用途不同，有不同的称呼。美化个人外表的，有服饰饰品、珠宝饰品；装点居室的，有居家饰品；装点汽车的，有汽车饰品等。根据所装扮的位置不同，还可以分为头饰、耳饰、首饰等。）

3.导图提示，讲好故事。

请学生根据导图和板书的提示，加上开头语和结束语，用自己的话讲好“贝”字的故事。学生先自主练说，再上台展示，并根据评价表互相评价、交流和改进。

学习任务三：探偏旁秘密，写好中国字

1.连一连。

请同学们细心观察，认真思考，完成下面的连线题，并与大家分享你的理由。

预设：学生能根据偏旁的意思做出判断，并发现三个字读音相同。教师相机讲形声字：形声字是汉字的一种造字法，声旁表音，形旁表义。所以，我们遇到不认识的字，可以通过偏旁来猜测意思，借助声旁指导读音，最好再查字典验证。

2.想一想。

认识汉字背后的故事，了解偏旁的意思，有利于我们用对字，写对字，记住更多的字。如木字旁的字大多与树木有关，上学期我们学的《树之歌》就帮我们记住了很多树木的名字。你还认识哪些偏旁？这些偏旁与什么有关？可以说说哪些字有这个偏旁吗？

猜一猜。

例：我知道木字旁的字有“树”“柳”“林”，它们大多与树木有关。

我知道的字有，

它们大多与有关。

（课后练习第三题）通过图片，你能猜出“铜镜”的“镜”和“珠宝”的“珠”这两个字的偏旁分别与什么有关吗？你还能说出带这些偏旁的其他字吗？

预设：金字旁的字大多与金属有关，比如铁、钱、银；斜玉旁的字大多与玉石有关，比如珍、珏、球。

（积累“珍贵”“珍惜”）

拓展：（配铜钱图和北宋“交子”图）中国是世界上最早使用铸币的国家。贝壳虽然当作钱币被使用了一段时间，但后来逐渐被金属铸币替代。因此，现在我们的“钱”字是金字旁，与金属有关。随着印刷术的发明，我国也成为了最早使用纸币的国家。（积累“钱币”“纸币”）

4.写一写。

请学生观看书写动画