北师大版二年级上册数学第二单元《测量（一）》教学课件（2024版）.pptx

;第1课时教室有多长;课时目标;情境导入：;每天我们都在这个温馨又熟悉的教室里学习、玩要,大家知不知道，咱们的教室到底有多长呢?;今天,咱们就变身小小测量师,一起来测一测教室的长度吧!;新知互授;看,我们的好朋友淘气、笑笑和妙想也在讨论怎样量教室长度这个问题呢,我们看看他们是怎么说的。;他们准备用什么来测量?;淘气、笑笑和妙想想出了这么多的主意,那你们来说说，他们的方法可行吗?你们还有没有别的新奇想法?;同学们的小脑瓜可真灵活!这些用身边物品测量的方法都很棒，不过在测量的时候，大家一定要记住，不管用什么工具,都得先确定好从哪儿开始量，也就是起点，量到哪儿结束,也就是终点,这样才能得到准确的结果哦。;现在,就请各小组按选取的测量工具,动手试试看吧!看看咱们的教室到底有多长。;可以用铅笔测量,将铅笔一端对齐教室的墙角作为起点,然后小心翼翼地一支接着一支摆放，另一名学生则盯着铅笔,嘴里数着:“1、2、3......”同时，旁边的记录员认真地在表格上写下“铅笔，数量:XX支”。;用文具盒测量的学生遇到了一点小麻烦,由于同学们的文具盒大小不完全一致,他们在摆放过程中发现文具盒长短不一并且紧挨处出现了缝隙，不过小组成员并没有气馁,马上停下来讨论调整方法。;同学们，刚才老师发现了一些大家在测量过程中的一些问题。有书本摆得歪歪斜斜的，有尺子没用对刻度的,还有因为测量工具长短不一导致测量中断。大家想想咱们刚才的测量过程,这些问题会不会对测量结果产生影响呢?如果有，我们该怎么改进呢?;;;同学们说得太对了!测量的时候一定要直直地摆放工具;如果用多个相同工具,要保证它们长度一致;要是用尺子,最好是同一种尺子。记住这些小窍门,咱们下次测量肯定能更准确。;同学们,现在,请大家带着刚才学到的经验,再次选择合适的工具,重新测量教室长度，并且要记录下测量的结果,老师相信这次你们一定能做得更好!;选择尺子的小组，一名学生紧紧按住尺子的一端,确保与起点重合，另一名学生沿着尺子边缘慢慢移动手指，保持尺子与教室长的一边平行，然后再接着放第2把尺子,两把尺子间不要留有空隙。;用脚印测量的小组，先从教室的一端开始走,前后脚紧紧相贴,要沿直线走，一边走一边数走的步数,直到走到教室的另一端。;同学们,现在我们一起来看一下测量结果。大家看,同样是用脚量教室长度,为什么笑笑小组和淘气小组的结果差别这么大呢?大家开动脑筋想一想,小组内再讨论讨论。;;那大家想想，要是以后我们要和别人比较测量的长度,该怎么办呢?;这就是测量中非常重要的一点——统一测量工具。只有大家都用相同的标准去测量,结果才有可比性。;课后,请大家用今天学到的方法，去测量一下自己家中的客厅、卧室或者书桌的长度,把测量结果记录下来,看看谁是最细心的测量小能手!;通过本节课的学习，你有哪些收获？;第2课时课桌有多长;课时目标;情境导入：;看来,测量在我们的生活中应用很广泛。你们知道吗,量东西里还有许多学问呢!今天,我们就来一起研究如何测量吧!;新知互授;同学们,如果小白兔来问你,你能用什么方法测量课桌的长呢?;请第一、二小组的同学用手量一量,测测你自己的课桌有几拃长。;请第三、四小组的同学用自己的铅笔量一量,测测自己的课桌有几支铅笔长。;请第五、六小组的同学用自己的文具盒量一量,测测自己的课桌有几个文具盒长。;为什么测量结果不一样?如何方便交流呢?;所以，测量之前要统一标准。;你知道在日常生活中,人们一般用什么工具测量物体的长短吗?;对，是尺子。大家观察一下，说说看到了什么。

;尺子上的数表示什么意思呢？;从刻度0到1之间的长度是几厘米?;请你在尺子上找一找,还有刻度几到刻度几之间的长度也是1厘米?;从刻度0到刻度1之间的长度是1厘米;刻度1到刻度2之间的长度是1厘米;刻度3到刻度4之间的长度是1厘米;刻度10到刻度11之间的长度也是1厘米...这把尺子相邻两个数之间的长度是1厘米。厘米是常用的长度单位，也可写作cm。;什么物体的长度大约是1厘米?;同学们说一说小熊测量时存在哪些问题？;老师来给大家总结一下测量方法:

①先把所测物体左端对准0刻度;

②把所测物体与尺子紧贴;

③读出右端与尺子对齐的刻度数。;课桌的长度比尺子的长度长得多,那么怎么用尺子来测量课桌的长度呢?;我们可以将几把尺子连接在一起,这样尺子就变长了,就可以测量课桌的长度了,那么要怎样将两把尺子连接在一起呢?将两把尺子首尾直接连在一起可以吗?

;;我们可以把第二把尺子的0刻度对准上一把尺子的20厘米处。然后用同样的方法,将第三把尺子的0刻度对准第二把尺子的20厘米处。这样通过计算,20+20+20=60(厘米),就可以得到一把长度为60厘米的尺子了，我们就可以用这把长尺子来测量课桌的长度了。但是要注意的是,我们在读取尺子的刻度时，一定要