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以诚立身，以信为本——主题班会诚信教育活动方案

一、活动背景与意义

诚信，作为中华民族的传统美德，是个人立身之本，是社会运行之基，更是当代青年不可或缺的道德基石。在当前社会转型期，多元价值观交织碰撞，部分青少年中出现了对诚信认知模糊、行为失范等现象，如作业抄袭、考试作弊、言行不一等。这些问题不仅影响其个人品德修养的提升，更对健康人格的塑造和未来发展构成潜在风险。

本次主题班会旨在通过一系列贴近学生生活、富有启发性的活动，引导学生深刻理解诚信的内涵与价值，反思自身行为，增强诚信意识，自觉践行诚信规范，努力成为一个诚实守信的人，为构建和谐班级、和谐校园乃至和谐社会贡献力量。

二、活动目标

1.认知目标：帮助学生理解诚信的基本含义、核心内容及其在个人成长和社会交往中的重要性，认识到失信行为的危害。

2.情感目标：激发学生对诚信品质的认同感和向往之情，培养学生诚实守信的道德情感，增强对不诚信行为的抵制意识。

3.行为目标：引导学生将诚信内化为自身行为准则，在学习、生活中自觉践行诚信，做到言行一致，勇于承担责任。

三、活动对象

全体同学

四、活动时间

一课时（可根据实际情况调整各环节时长）

五、活动准备

1.主持人：班主任或由学生干部担任，提前熟悉活动流程和串词。

2.材料准备：

*收集与诚信相关的小故事、名人名言、案例（正面与反面）。

*准备PPT课件，包含活动主题、流程、讨论问题、相关图片或短视频片段。

*小卡片、笔，用于学生书写诚信感言或承诺。

*可选：诚信主题的小品、情景剧或朗诵节目（由学生提前准备）。

3.环境布置：教室可适当布置，营造温馨、庄重的氛围，如在黑板书写活动主题。

六、活动流程

（一）导入：诚信，从“心”开始——情境触动，引发思考（约X分钟）

1.方式一（故事导入）：主持人讲述一个简短而富有感染力的诚信小故事（如“一诺千金”的典故、当代诚信人物事迹等），或播放一段反映诚信主题的短视频片段。

2.方式二（问题导入）：主持人提出几个贴近学生生活的问题，引发初步思考：

*“同学们，当你答应别人一件事，你会尽力做到吗？”

*“如果考试时周围同学都在偷看，你会怎么做？”

*“你是否曾因为害怕批评而对老师或家长撒过谎？”

3.引出主题：主持人根据导入内容，自然引出本次班会的主题——“以诚立身，以信为本”，并简要说明活动目的。

（二）感知：诚信是什么——概念辨析，内涵解读（约X分钟）

1.自由发言：请几位同学谈谈自己对“诚信”一词的理解。可以用词语、句子或生活中的例子来描述。

2.内涵解读：主持人引导学生从“诚”（诚实、诚恳、真诚）与“信”（信任、信用、守信）两个层面深入理解诚信的内涵。

*“诚”侧重于内心的真实无欺，是内在的道德品质。

*“信”侧重于外在的信守承诺，是行为的道德规范。

3.名人名言赏析：展示几句关于诚信的名人名言（如“言必信，行必果”、“人而无信，不知其可也”等），引导学生感悟诚信的价值与分量。

（三）探究：诚信为什么重要——价值认同，意义建构（约X分钟）

1.小组讨论：将学生分成若干小组，围绕“诚信对个人成长有何重要性？”“诚信对人际交往有何影响？”“如果社会失去诚信，会怎么样？”等问题进行讨论。

2.代表分享：各小组推选代表分享讨论成果，教师/主持人进行适当点评和引导，帮助学生认识到：

*诚信是个人赢得尊重、建立良好人际关系的前提。

*诚信是事业成功的基石，是社会正常运转的润滑剂。

*失信行为不仅会失去他人的信任，还可能承担相应的后果。

3.案例分析：选取1-2个贴近学生生活的正反两方面诚信案例（如考试作弊被处分、拾金不昧受赞扬等），引导学生分析案例中人物行为的得失，深化对诚信重要性的理解。

（四）反思：我们身边的诚信——情境再现，行为反思（约X分钟）

1.情境辨析：设置若干个学生日常学习和生活中可能遇到的诚信情境（如：作业来不及做，是抄同学的还是跟老师说明情况？捡到同学的饭卡，是据为己有还是交给老师？答应朋友的事，因故无法完成，该怎么办？）。

2.角色扮演/讨论：邀请学生进行角色扮演，或针对情境展开讨论：“如果你是故事中的主人公，你会怎么做？为什么？”引导学生在辨析中明确是非，反思自身可能存在的不诚信念头或行为。

3.“我的诚信小故事”：鼓励学生自愿分享发生在自己或身边的诚信小故事，无论是正面的体验还是曾经的困惑与反思，都可以坦诚交流。教师应营造安全、尊重的氛围，鼓励真实表达。

（五）践行：做一个诚信的人——行动指引，承诺践行（约X分钟）

1.“班级诚信约定”共创：引导学生思考，作为班级一员，我们可以