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小学科学探究实验设计集锦

科学，是点亮孩子好奇心的明灯，而探究，则是这盏灯的燃料。在小学阶段，引导孩子们通过亲自动手实验来发现世界的奥秘，远比单纯的知识灌输更为有效。一个好的科学探究实验，不仅能帮助孩子们理解科学概念，更能培养他们的观察能力、动手能力、分析能力和创新思维。本文将汇集一系列经过实践检验、适合小学不同年级段的科学探究实验设计，旨在为一线教师和广大家长提供一份实用的教学参考。

一、科学探究实验的基本要素

在进入具体实验设计之前，我们首先需要明确一个优秀的小学科学探究实验应具备哪些基本要素：

1.明确的探究主题：实验要围绕一个核心问题展开，引导学生思考“是什么”、“为什么”或“怎么样”。

2.适宜的材料准备：材料应常见、易得、安全，且能有效支持实验目的的达成。

3.清晰的步骤指引：步骤应简洁明了，符合小学生的认知水平和操作能力，鼓励学生自主参与。

4.充分的观察与记录：引导学生运用多种感官进行观察，并学习用图画、文字、表格等方式记录实验现象和数据。

5.深入的分析与讨论：鼓励学生基于观察到的事实进行思考、讨论，尝试解释现象，得出结论。

6.安全第一的原则：所有实验设计必须将学生安全放在首位，避免使用有毒、有腐蚀性或存在潜在危险的物品和操作。

二、生命科学领域探究实验

生命世界充满了生机与奥秘，是小学生最容易产生亲近感和探究欲的领域。

实验一：种子萌发的秘密

*适合年级：中年级

*核心问题：种子萌发需要哪些条件？

*实验材料：透明塑料杯（或培养皿）若干、绿豆（或黄豆）种子若干、棉花（或纸巾）、水。

*实验步骤：

1.准备三个透明塑料杯，分别标记为A、B、C。

2.在每个杯中放入等量的湿润棉花或纸巾。

3.在每个杯中均匀放入5-6粒健康的绿豆种子。

4.对比实验设计：

*A杯：放置在温暖、有光照的地方，保持棉花湿润（满足水、空气、适宜温度）。

*B杯：放置在温暖、有光照的地方，但不加水，保持棉花干燥（缺少水）。

*C杯：将种子完全浸泡在水中，然后放置在温暖、有光照的地方（缺少空气）。

*（可选）D杯：放置在冰箱冷藏室（低温环境，缺少适宜温度）。

5.每天观察并记录种子的变化，保持A杯棉花湿润。

*观察与记录：绘制表格，记录每天各杯中种子是否萌发、萌发的状态（根、芽的生长情况）。

*讨论与拓展：

*哪些杯子里的种子萌发了？哪些没有？为什么？

*由此可以推断种子萌发需要哪些条件？

*如果想让种子更快萌发，我们可以怎么做？（提示：温度适宜）

实验二：植物的“向光性”探究

*适合年级：中高年级

*核心问题：植物的生长会受到光照方向的影响吗？

*实验材料：生长状况相似的小型盆栽植物2-3盆（如豆芽、向日葵幼苗、绿萝等）、不透光的纸盒、剪刀。

*实验步骤：

1.选择两盆生长状况相似的植物，编号为甲、乙。

2.甲盆：正常放置在阳光充足的地方，作为对照组。

3.乙盆：用不透光的纸盒罩住，在纸盒的一侧（如右侧）剪出一个小孔，确保只有小孔能透进光线。

4.每天给两盆植物浇适量的水，保持土壤湿润。

5.持续观察一周左右，记录两盆植物生长方向的变化。

*观察与记录：用画图或文字描述两盆植物茎和叶的生长方向。

*讨论与拓展：

*乙盆植物的生长方向有什么变化？它“偏爱”哪个方向？

*这个现象说明了什么？（植物具有向光性）

*植物的这种特性对它的生存有什么意义？

三、物质科学领域探究实验

物质的性质和变化是小学科学的重要内容，通过实验可以帮助学生建立初步的物质观念。

实验三：水的“旅行”——蒸发与凝结

*适合年级：中年级

*核心问题：水是如何从液态变成气态，又如何变回来的？

*实验材料：透明玻璃杯两个、热水（温水即可，注意安全）、冰块、保鲜膜、小石子（或重物）。

*实验步骤：

1.在一个玻璃杯中倒入约大半杯温水。

2.用保鲜膜将杯口紧紧封住。

3.在保鲜膜的中央放上一颗小石子，使保鲜膜中间微微向下凹陷。

4.在凹陷处放上一些冰块。

5.观察杯内和保鲜膜下方的变化。

6.（对比）另取一个空玻璃杯，同样用保鲜膜封住，放上冰块，观察是否有类似现象。

*观察与记录：仔细观察几分钟，记录你看到的现象（如杯壁上的小水珠，保鲜膜下方的水珠，水珠是否会滴落等）。

*讨论与拓展：

*玻璃杯壁和保鲜膜下方的小水珠是从哪里来的？

*冰块在这里起到了什么作用？

*这个实验模拟了自然界中的什么现象？（蒸发和降水）

*生活中还有哪些现象属于水的蒸发或凝结？

实验四：谁“跑”得更快？——探究影响溶解快