【初中语文】《古代诗歌四首++观沧海》课件+统编版语文七年级上册.pptxVIP

观沧海;

1.精确并有规律地诵读《观沧海》,把握乐府

诗的韵律特色，熟练记忆并默写出全篇；领

悟“临”“澹澹”“竦峙”“萧瑟”“星汉”等关键词的含义，理解诗句的主旨。

2.借助想象场景、团队交流，探讨诗歌中“动静相宜”“虚实互补”的艺术手法；依据创作背景，理清诗人所绘海景的层次，感受写景与抒情的融合。

3.体验诗中雄伟壮丽的自然境界，品味曹操一统江山的雄心壮志与宽广胸怀，领会建安文学“激昂悲壮”的格调，培育对古诗词的审美情趣和文化归属感。;

情境导入

诸位同学，想象一下，当你伫立于海岸边，凝

视着那无边无际的海洋，你会有何种感想?在东汉末期，一位杰出的政治家、军事家以及诗人，在北伐乌桓成功之后，路过碣石山，他攀上高峰，远望大海。那时，他的内心既充满了对大自然宏伟的赞美，也怀揣着平定乱世、统一国家的雄心壮志——他提笔创作了《观沧

海》,将这份情怀与志向倾注于诗篇之中。现在，就让我们一起探索这首诗，共同体验“乱世英雄”曹操笔下的海之壮丽与抱负之深。;

知人论世

孟德，名操，字阿瞒，是东汉末期杰出的政治家、

军事家及文学家，曹魏帝国的创立者。他深谙兵法，

擅长策略，成功击败了吕布、袁绍等地方势力，实现了北方的统一，为西晋后来的全国统一打下了坚实的基础。在文学领域，他也是“建安文学”的奠基人之一，其诗作多描绘社会现状和个人志向，风格豪迈而悲壮，语言朴实却能深刻表达情感，除了《观沧海》,还有《龟虽寿》和《短歌行》等作品，对后世文学产生了深远的影响。;;

“观沧海”三字简洁明了，“观”是核心动作，意为“登高远眺”,揭示了诗歌的视角。;

初读古诗，整体感知;

【东汉

曹操】

东临/碣石，以观/沧海。水何/澹澹，山岛/竦

峙。

树木/丛生，百草/丰茂。秋风/萧瑟，洪波/涌

起。

日月/之行，若出/其中。星汉/灿烂，若出/其;

东临碣石，以观沧海。

翻译：登上东边的碣石山，远眺

这片浩瀚的沧海。;

水何澹澹，山岛竦峙。

翻译：海水何其宽广，波涛汹涌，

其中的???屿巍峨耸立。;

丛生：密集生长。

丰茂：繁盛。

萧瑟：描述秋风呼啸之

声，常带有“悲凉”之

感，但此处强调秋风之

猛烈。

洪波：浩瀚的波浪。;

日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。

翻译：太阳与月亮的轨迹，宛如自浩瀚的海洋

升起；银河的辉煌星光，似乎自那无垠

的海洋涌现。幸运至极，我用这首诗来

表达我的抱负。;

内容梳理

前四行诗篇，诗人以想象为翼(幻境),将“日月”“星汉”融

入浩瀚的海洋，超越了现实的界限，彰显了海洋的“包罗万象”。

接下来的两句，是乐府诗的惯用语，虽非诗的主旨，却清晰指出了“咏志”的意图，使得诗歌的情感表达更为明确——诗人通过海洋的辽阔，表达了统一世界的宏伟志向。;

品读诗歌，理解乡愁;

直截了当，描绘出“碣石山”“攀登、眺望”“大海”三个要素，短

短士个字描绘出“诗人高处观海”

的景象，既为后续的景致描绘提供

了视角，又确立了整首诗的宏伟基

调，展现了曹操“直截了当、坦率表达”的诗歌风格。;

集中描绘“沧海与山岛”的全景，“澹澹”描绘海水的流动，彰显

海洋的浩瀚；“竦峙”描绘山岛的静止，展现山岛的雄伟，“动静

相融”勾画出沧海的轮廓，使画面既展现“水的活泼”,又展现

“山的稳重”,层次清晰。;

从“近景”和“动态”两个方面进行描绘：前两句描绘山岛上的植

被，“丛生”“丰茂”展现了生命力，构成了静态的近景；后两句

则描绘海面的波澜，“萧瑟”“洪波”彰显了秋风与海浪的力量，

形成了动态的远景。这四句不仅增添了大海景色的层次感，而且从“生命力”和“宏伟”两个维度，揭示了大海的丰富之美。;

诗人的前四句描绘了虚幻的景象(想象),将“日月”和“星汉”融入

到浩瀚的沧海之中，超越了现实的界限，展现了沧海的“包罗万象”。

接下来的两句虽非诗的主旨，却也揭示了“咏志”的意图，使得诗歌的

情感表达更为清晰——诗人通过沧海的宏伟，表达了他统一世界的雄心

壮志。;

思考问题

诗中描绘了哪些景象?这些景象具备何种特征?

诗人笔下的景致可划分为“具象”与“抽象”。具象景致涵盖了碣石山、沧海、

山岛、树木、百草、秋风、洪波，其特征为“具体可触、层次清晰”——沧海浩瀚、山岛雄伟、植被繁盛、波涛澎湃；而抽象景致则包括日月、星汉，其特征为“宏伟虚无、超越现实”——将宇宙间的壮丽景象融入沧海之中，彰显“包罗万象”的意境。这些景致共同构筑出“雄伟壮观、生命力与力量并存”的图景，为;

思考问题

“水何澹澹，山岛竦峙”中“动静结合”的技巧能产生怎样的表现力?

“水何澹澹”描绘了海水的“动”,彰显了海洋的宽广与