基于支架式教学的小学语文习作教学研究.pdfVIP

教学研究基础教育论坛（下半月）2025年第4期（总第490期）

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基于支架式教学的小学语文习作教学研究

邱太靖（贵州省毕节市实验学校）

摘要：习作教学是语文学科教学的重点，也是难点，是学生在推敲文字细节后进行自我表达和

交流的重要方式，关系到学生语言能力与思维能力的发展。应用支架式教学理论，可以为学生的习作

提供线性辅助，使学生依据各种类型的教学支架，在多个环节有效获取习作知识，完善习作知识体

系，并凸显学生自身的主体性，促进相关能力素养发展。文章在简述支架式教学概念的基础上，分析

小学语文习作支架式教学的原则，并就基于支架式教学的小学语文习作教学展开研究，提出具体的教

学建议，以期通过合理运用教学支架，优化小学语文习作教学模式，提升学生的习作能力水平。

关键词：支架式教学；小学语文；习作教学

在小学语文习作教学中，支架式教学方法强调教二、基于支架式教学的小学语文习作教学

师通过提供适度帮助降低学生的习作学习难度，更为原则

有效地激发学生学习潜能，提升习作活动的参与效

果。支架式教学在习作教学中的应用形式为结合实际1.主体性

教学需求搭建相应的教学支架，为学生的习作学习过围绕支架式教学理论开展小学语文习作教学，了

程提供全程性的辅助和指导，帮助学生建立完善的习解习作教学要求和学生学习需求是合理运用教学支架

作学习思路，并按照既定的学习方向，高效整合相关的前提条件。教师需要立足学生的知识和能力水平及

的习作素材，顺利激发习作灵感，掌握相应的习作技已有生活经验搭建习作支架，同时应了解学生的学习

巧与方法，有效解决传统习作教学模式下出现的文章兴趣，灵活调整教学支架的类型和应用方式，运用支

结构混乱、习作内容单一或语言直白呆板等问题，切架细化习作教学内容，以便学生依据支架引导获取习

实提升学生的语文习作学习水平。作灵感，明晰习作思路，高效开展习作学习活动。因

此，教师应以学生为支架式教学的核心地位，充分了

一、支架式教学概述解学生的学习情况，为支架式教学的运用获取和整理

参考信息，更好地发挥出教师的职责作用，有效运用

教学支架提升习作教学效果。

支架式教学是基于建构主义理论而衍生出的教育

2.发展性

理论之一，理论核心和教学理念受建构主义理论影

支架式教学秉承建构主义理论，强调学生的学习

响，提倡教师应践行生本教育原则，以学生为教学主

过程是不断建构不断提升的过程，需要将最近发展区

体，鼓励学生主动建构知识，注重提升学生在学习活

理论作为支架式教学在小学语文习作教学中的应用指

动中的个体体验，增强学生的自主学习意识，实现对

导思想。教师应以学生的最近发展区作为支架式教学

灌输式教学方式的创新和改进。在支架式教学理论的出发点，了解学生当前的习作能力水平，预测学生

中，“支架”是理论核心，从字面意义上解读，“支可能达到的学习水平，由此合理运用教学支架激发学

架”是在完成建筑任务中所需的一种辅助工具，但这生的学