基于知识大脑树成长模型的“科学计算”实践教学.pdfVIP

第2期计算机教育

1942025年2月10日ComputerEducation

文章编号：1672-5913(2025)02-0194-05中图分类号：G642

基于知识大脑树成长模型的“科学计算”

实践教学

黄 俊，王庆凤，刘志勤，王耀彬

（西南科技大学计算机科学与技术学院，四川绵阳621010）

摘 要：针对新时代背景下计算机科学与工程领域对跨学科知识融合、理论与实践深度结合以及学科

交叉需求日益增长的现状，创新性地提出知识大脑树成长模型，从基于Python的面向对象编程、基于

数学表达的科学问题建模、案例教学中的数值分析编程实践介绍具体实践教学实施，探讨如何基于大

学科研创新平台进行综合创新并说明取得的成果。

关键词：科学计算；大脑树；实践教学

0 引 言例—任务驱动”的立体化教学模式，强调在学习

过程中不断探索与实践，以实现事半功倍的教

科学计算作为现代科学研究与工程技术的重学效果。文献[4]中则针对数值计算课程过于侧

要手段，其价值在于利用先进的计算能力揭示复重理论，与实际应用脱节的问题，提出引入问题

杂科学工程问题的本质，通过建模、算法、软件驱动思想，形成“理论讲授—专题研讨—案例实

研制与计算模拟的有机结合，实现计算机在高科践”的教学体系，并将专业实践问题纳入考核，

技领域的关键应用。中国科学院陈志明院士[1]将以期提升学生的创新意识与工程应用能力。文献

科学计算誉为科技创新的第三种方法，而高性能[5]中提出基于建构主义学习理论，选择案例式

计算的兴起更是源于科学计算的广泛应用[2]。教学作为核心手段，通过线上线下混合式教学模

我国计算机类专业的教学体系设置丰富多式，引导学生从结构良好领域案例过渡到结构不

样，但是学生在学习过程中往往发现数理知识良领域，激发其发散性思维，促进从初级学习向

与编程技能之间的关联性不强，导致知识体系的高级学习的转变。Matlab软件受到国外开发商的

孤立与割裂，不利于他们在面对复杂工程问题时使用限制，各高校逐渐以Python语言为工具开

进行有效的跨学科思考与实践操作。面对这一现发科学计算和仿真模拟教学改革课程[6]。

状，亟须对传统的科学计算教学进行改革与创

新，使之更好地服务于新工科背景下计算机专1 知识大脑树成长模型

业学生的跨学科能力培养。工业制造、航空航

天、生物医学、材料等传统学科与计算机科学的在新工科背景下，面对计算机科学与工程领

深度融合已然成为新的技术高地，学科融合的基域对跨学科知识融合、理论与实践深度结合以及

石正是数理知识与计算机专业知识体系间的深度学科交叉需求的日益增长，构建一套科学合理的

关联。知识大脑树成长模型对于提升计算机专业学生的

科学计算实践化教学改革已在新工程建设的跨学科研究能力至关重要。知识大脑树成长模型

影响下受到高校教学的重视。文献[3]中倡导“案如图1所示，生动展现其5个阶段的成长过程。

基金项目：西南科技大学教育教学改革与研究项目“科学计算方法与实践实践教学研究”（22XN0049）。

第一作者简介：黄俊，男，讲师，研究方向为科学计算与软件工程，huangjuncs@swust.edu.cn。

第