古代诗歌四首之《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 2025-2026学年七年级语文上册课件.pptxVIP

;掌握“左迁、龙标、杨花、子规、郎”等重点字词的含义，能准确朗读、背诵并默写全诗，了解七言绝句的体裁特点。

通过诵读品味、意象分析，赏析诗歌借景抒情、虚实结合的艺术手法，理解凝练语言背后的深厚情感。

感悟诗人对挚友被贬的同情与牵挂，体会李白诗歌浪漫主义的艺术特色，培养对古典友情诗的审美感知。;听闻、得知;;李白（701—762），字太白，号青莲居士，盛唐时期伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称“李杜”。其诗雄奇豪放、想象丰富、语言自然流畅，善用夸张、比喻等修辞手法，题材广泛，涵盖边塞、山水、友情、饮酒等诸多领域。代表作有《行路难》《望庐山瀑布》《蜀道难》《将进酒》等，后人辑有《李太白集》传世，对后世诗歌创作影响深远。

;;《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》创作于唐玄宗天宝二年（约743年），当时李白42岁左右，正在江南漫游。王昌龄是李白的挚友，二人志同道合，常以诗歌唱和。王昌龄因性格耿直，得罪权贵，被贬为龙标尉（龙标今湖南黔阳，当时属偏远之地）。李白得知这一消息后，心中满是对挚友的同情与牵挂，又恰逢江南暮春时节，杨花飘飞、子规啼鸣，萧瑟之景更添离愁，于是触景生情，写下这首诗，将满腔情谊借明月遥寄远方。

;读准字音，读出节奏;闻王昌龄左迁龙标遥有此寄;杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。;我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。;;①修辞手法：拟人、想象。诗人将明月拟人化，赋予其“传递情谊”的人的动作；同时展开大胆想象，让明月成为跨越空间的使者。

②表达效果：拟人手法让明月变得亲切可感，仿佛真能理解诗人的心意，为友人带去牵挂；想象则打破了空间的限制，将“愁心”这一无形的情感转化为有形的寄托，既凸显了李白浪漫主义的诗风，又深刻表达了对挚友的牵挂之深、情谊之厚，让情感表达更具感染力。;“随君直到”四字看似平淡，却蕴含深厚情感，请赏析其表达效果。;“寄”字是全诗的核心炼字，请赏析其表达效果。;闻王昌龄左迁龙标遥有此寄;《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以暮春萧瑟之景为背景，通过“杨花”“子规”等意象营造凄凉氛围，既叙述了挚友王昌龄被贬龙标的遭遇，又借明月传递了满腔的牵挂与同情。全诗以景衬情、想象奇特，将对友人的牵挂转化为具体可感的寄托，既展现了李白浪漫主义的诗风，又深刻表达了诗人与挚友之间真挚深厚、跨越时空的友情，是古典友情诗中的经典之作。

;李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，点明时节与氛围的诗句是“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”。

“杨花”“子规”两个意象在诗中有何作用？（“杨花”点明暮春时节，营造萧瑟氛围；“子规”鸣声凄切，渲染悲凉情绪，二者共同为下文抒情铺垫）

“我寄愁心与明月”运用了什么修辞手法？请简要分析。（拟人，将明月拟人化，赋予其传递情谊的动作，凸显了李白浪漫主义诗风与对挚友的牵挂）

这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（表达了诗人对挚友王昌龄被贬的同情，以及对友人跨越时空的真挚牵挂之情）;比较阅读李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》与王勃《送杜少府之任蜀州》，从意象选择、情感表达两个角度，写一段150字左右的赏析文字。