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儿童绘本《穿靴子的猫》教学方案

一、教学目标

1.认知与理解：引导幼儿仔细观察绘本画面，理解故事情节发展，认识主要角色（穿靴子的猫、磨坊主的小儿子、国王、公主、食人魔等）及其简单性格特征。初步理解“智慧”、“勇敢”、“帮助”等词汇在故事语境中的含义。

2.情感与态度：感受穿靴子的猫的聪明才智和勇敢精神，体验故事带来的趣味与惊喜。萌发乐于助人、积极想办法解决问题的情感。培养对阅读图画书的兴趣和喜爱。

3.能力与技能：鼓励幼儿大胆运用语言表达自己对故事内容的理解、猜测和感受。通过模仿、角色扮演等方式，发展幼儿的想象力、表现力和初步的逻辑思维能力。学习观察画面细节，尝试根据画面线索预测故事情节。

二、教学对象

本方案适用于幼儿园大班幼儿或小学低年级学生。

三、教学准备

1.物质准备：

*儿童绘本《穿靴子的猫》（选择图画精美、文字简洁、适合目标年龄段的版本）。

*与故事主要角色相关的图片或头饰（穿靴子的猫、小儿子、国王、公主、食人魔）。

*小猫玩偶或图片，靴子实物或图片。

*绘画工具：画纸、彩笔、蜡笔等。

*（可选）轻柔的背景音乐。

2.经验准备：幼儿对猫的外形特征和生活习性有初步的了解；对“国王”、“公主”、“城堡”等概念有一定的认知基础。

四、教学过程

（一）导入活动：神秘的访客

1.情境创设：

*教师：“小朋友们，今天我们班来了一位特别的小客人，它长得像小猫，但又有点不一样。（出示猫的图片或玩偶，再出示一双小靴子）看，这是它的宝贝！你们猜猜，这会是一只怎样的小猫呢？”

*引导幼儿自由猜测，激发兴趣。

2.引出绘本：

*教师：“这只特别的小猫就藏在我们今天要读的这本图画书里，它有一个响亮的名字，叫做‘穿靴子的猫’！我们一起来看看，这只穿靴子的猫会发生什么有趣的故事吧！”（出示绘本封面，带领幼儿认读书名和作者。）

（二）阅读与理解：穿靴子的猫的冒险

1.分段阅读与提问引导：

*第一部分：遗产与承诺

*教师朗读故事开头（磨坊主去世，小儿子只得到一只猫）。

*提问：“磨坊主去世后，三个儿子分别得到了什么？小儿子得到了猫，他的心情怎么样？为什么？”

*重点观察画面中小儿子的表情，以及猫的神态。

*当猫提出要帮助主人时，提问：“小猫对主人说了什么？你觉得这只小猫能帮助主人吗？它会怎么帮助主人呢？”引导幼儿预测故事情节。

*第二部分：智慧的计划

*阅读猫向主人要靴子、袋子和网的情节。

*提问：“小猫为什么要主人给它买靴子和袋子呢？它想用这些东西做什么？”

*阅读猫捕捉猎物（雉鸡、野兔）并献给国王的情节。

*重点引导幼儿观察猫的动作、神态，以及国王收到礼物时的反应。

*提问：“小猫是怎么抓到这些猎物的？它对国王说了什么谎言？你觉得小猫聪明吗？”

*第三部分：应对国王与公主

*阅读猫设计让主人在河里“洗澡”并与国王相遇的情节。

*提问：“小猫看到国王的马车来了，它做了什么？它为什么要把主人的衣服扔到河里？它对国王说了什么来欺骗国王？”

*引导幼儿讨论猫的“谎言”，理解其善意和策略性。

*提问：“国王和公主看到英俊的‘MarquisofCarabas’（猫为主人编造的身份），心情怎么样？”

*第四部分：智斗食人魔

*阅读猫前往食人魔城堡，并利用智慧战胜食人魔的情节。这是故事的高潮部分。

*提问：“小猫来到了谁的城堡？食人魔有什么本领？（会变身）小猫是怎么让食人魔变身的？它为什么要让食人魔变成老鼠？”

*鼓励幼儿模仿猫与食人魔的对话，体验紧张刺激的氛围。

*提问：“小猫最终战胜食人魔了吗？它是用智慧还是力气战胜食人魔的？”

*第五部分：圆满的结局

*阅读国王来到城堡，小儿子继承城堡，最终与公主结婚的结局。

*提问：“国王看到这么漂亮的城堡，心里怎么想？最后，小儿子和穿靴子的猫过上了怎样的生活？”

2.完整欣赏与情感梳理：

*教师完整讲述故事一遍，可配合适当的动作和表情。

*提问：“故事讲完了，你喜欢这只穿靴子的猫吗？为什么？你觉得这是一只怎样的猫？（聪明、勇敢、有办法、忠诚）”

*“穿靴子的猫帮助主人从一个贫穷的小伙子变成了一个富有的人，还娶到了公主，它最主要靠的是什么？”（智慧、勇气、计划）

（三）拓展与延伸：我们都是小勇士/小智者

1.角色扮演（可选）：

*邀请几名幼儿分别扮演穿靴子的猫、小儿子、国王、公主、食人魔等角色，教师旁白，进行简单的情节再现，如猫献礼物、智斗食人魔等片段。

*鼓励幼儿模仿角色的语气和动作，体验角色情感。

2.绘画与表达：

*活动名称：“我