课外古诗词诵读之《峨眉山月歌》课件 2025-2026学年七年级语文上册课件.pptxVIP

;掌握“峨、眉、羌、溪、渝”等重点字词的含义，能准确朗读、背诵并默写全诗，了解七言绝句的体裁特点。

通过诵读品味、意象分析，赏析诗歌借景抒情、移步换景的艺术手法，理解凝练语言背后的丰富意蕴。

感悟诗人对故乡的眷恋之情，体会少年李白远游的豪情与憧憬，培养对古典纪行诗的审美感知。;点明诗歌的创作背景与核心意象的出处（今四川峨眉山市境内）;;李白（701—762），字太白，号青莲居士，盛唐时期伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称“李杜”。其诗雄奇豪放、想象丰富、语言自然流畅，善用夸张、比喻等修辞手法，题材广泛，涵盖边塞、山水、友情、饮酒等诸多领域。代表作有《行路难》《望庐山瀑布》《蜀道难》《将进酒》等，后人辑有《李太白集》传世，对后世诗歌创作影响深远。

;;《峨眉山月歌》创作于唐玄宗开元十二年（725年），当时李白24岁，正值青春年少，满怀建功立业的抱负。他自幼在蜀地长大，对故乡有着深厚的感情，但为了实现政治理想，决定“仗剑去国，辞亲远游”，离开四川，遍历各地。这首诗便是他离开故乡时，乘舟东下途中所作。当时，月夜行舟，峨眉山头的半轮明月倒映在平羌江中，伴着他一路前行，故乡的月色与旅途的憧憬、淡淡的乡愁交织在一起，触发了他的创作灵感，于是写下这首千古传诵的名篇。

;读准字音，读出节奏;峨眉山月歌;峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。;夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。;;①作用：结构上，承接前文的写景，由景入事，交代了行舟的时间（夜）、起点（清溪）与目的地（三峡），让诗歌的脉络更加清晰；内容上，“夜发”凸显了行程的匆匆，“向三峡”则展现了少年远游的豪情与对未来的憧憬，与后文的乡愁形成对比，让情感更具层次。②表达方式：叙事，以简洁的语言交代行程，不事雕琢，却让画面感极强，仿佛读者跟随诗人一同踏上远游之路。;“思君不见”四字是全诗的情感核心，请赏析其表达效果。;“流”字和“下”字是全诗的炼字精华，请分别赏析其表达效果。;峨眉山月歌;《峨眉山月歌》以少年李白远游途中的所见所感为线索???通过“峨眉山月”“平羌江水”等蜀地特色意象，勾勒出一幅清新灵动的月夜行舟图。全诗将写景、叙事、抒情融为一体，既展现了蜀地秋夜的静谧之美，又抒发了少年远游的豪情与对故乡的眷恋之情，动静结合，情景交融，语言凝练而意境深远，展现了李白浪漫主义的诗风与青春年少的真挚心境，是古典纪行诗中的经典之作。

;李白《峨眉山月歌》中，勾勒月夜行舟清新意境的名句是“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”。

“峨眉山月”这一意象在诗中有何作用？（既是蜀地秋夜的自然景观，又是故乡的象征，是连接故乡与旅途的情感载体，贯穿全诗，寄托了诗人的乡愁）

“影入平羌江水流”运用了什么艺术手法？请简要分析。（动静结合，“影”是静态的月光倒影，“江水流”是动态的江水流动，静中有动，既展现了月光与江水的交融之美，又暗含行舟的动态，画面鲜活）

这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（表达了诗人对故乡的眷恋之情，以及少年远游的豪情与对未来的憧憬）;背诵并默写《峨眉山月歌》全诗，要求字迹工整，无错别字。

比较阅读李白的《峨眉山月歌》与《渡荆门送别》，从意象选择、情感表达两个角度，写一段150字左右的赏析文字。