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小学英语Unit3课堂活动设计

在小学英语教学中，Unit3往往承载着承上启下的作用，是学生在初步适应英语学习节奏后的第一个知识拓展与能力提升阶段。本单元以“ColorsAroundUs”（我们周围的颜色）为核心主题，旨在引导学生认知并运用常见颜色词汇，初步建立用英语描述事物颜色的表达能力。以下将从课堂实际操作出发，设计一系列层层递进、生动有趣的教学活动，力求在激发学生学习兴趣的同时，扎实掌握语言知识与技能。

一、热身与导入环节(Warm-upLead-in)

活动一：ColorSongChant复习律动

*活动目标：活跃课堂气氛，复习已学过的基础问候语及简单指令，为新知识学习铺垫积极情绪。

*活动准备：颜色相关的英文歌曲（如RedandYellow,GreenandBlue）或自编chant音频。

*活动过程：

1.师生问候后，教师播放欢快的颜色歌曲或带领学生吟诵自编chant。例如：“Hello,hello,whatcolordoyousee?Red,red,Iseered.”配合相应的颜色卡片展示和肢体动作，如指向红色物体、做出颜色代表的简单联想动作（红色像太阳，做发光状）。

2.歌曲/chant结束后，教师快速提问：“Whatcolordidyouhear?Whatcolordidyousee?”引导学生用简单单词回答。

*设计亮点：通过音乐和韵律激活学生的听觉和动觉，将语言学习与身体律动相结合，符合小学生身心发展特点，能迅速抓住学生注意力。

活动二：MysteryBox(神秘盒子)导入新主题

*活动目标：自然过渡到新单元主题“颜色”，激发学生好奇心，初步感知本单元核心词汇。

*活动准备：一个不透明的盒子，内装有不同颜色的常见物品（如红色的苹果模型、黄色的香蕉模型、蓝色的尺子、绿色的树叶模型等）。

*活动过程：

1.教师出示神秘盒子，提问：“Look!Whatsinthebox?Guess!”

2.邀请几名学生轮流伸手进盒子触摸并猜测物品，或直接取出物品。当学生取出物品时，教师引导：“Wow,abanana!Whatcolorisit?”若学生能说出，则给予鼓励；若不能，教师自然呈现新单词“yellow”，并带领学生认读。

3.用同样方式引出本单元核心颜色词汇（如red,blue,green,yellow,black,white等）。

*设计亮点：通过“猜”的形式，调动学生的探究欲。实物展示使颜色概念更直观，便于学生理解和记忆。

二、新知呈现与操练环节(PresentationPractice)

活动三：ColorfulWorld(色彩世界)——单词教学

*活动目标：帮助学生听、说、认读本单元核心颜色词汇，并能指认相应颜色的物体。

*活动准备：多媒体课件（PPT），包含各种颜色鲜明的图片（如彩虹、花朵、动物、水果、衣物等），单词卡片。

*活动过程：

1.教师利用PPT逐一展示包含目标颜色的代表性图片，如展示红色的苹果，提问：“Whatcolorisit?”然后点击图片出现单词“red”，教师示范发音，学生跟读。

2.采用多种形式操练单词发音：全班齐读、小组读、男生女生比赛读、开火车读、个别抽查。注意纠正学生的发音。

3.出示单词卡片，进行“快速认读”和“听指令指单词”游戏。

4.教师说颜色单词，学生快速指向教室中相应颜色的物品，或举起自己带来的相应颜色的文具/物品。

*设计亮点：利用多媒体的视觉冲击，使词汇学习更生动形象。多种形式的操练确保学生对单词的音、形、义有深刻印象，并初步建立词汇与实物的联系。

活动四：WhatColorIsIt?(它是什么颜色？)——句型教学与操练

*活动目标：学习核心句型“Whatcolorisit?Its(red)...”，并能在情境中运用进行简单问答。

*活动准备：不同颜色的玩具、图片卡片，一个魔术帽或袋子。

*活动过程：

1.教师从魔术帽/袋子里逐一拿出已学过颜色的物品，自问自答：“Whatcolorisit?Oh,itsred.”重复几遍，让学生感知句型结构。

2.教师引导学生一起提问，教师回答。再过渡到教师提问，学生集体回答。

3.“颜色寻宝”游戏：教师提前在教室各处放置不同颜色的物品图片或小卡片。将学生分成小组，每组派代表，教师说一个颜色，如“red”，代表就去寻找红色的物品，找到后跑回原位，举起物品并回答：“Itsred.”最快且正确的小组得分。

4.两两对话：