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微课教学脚本：妙手回春——病句的诊断与修改

【微课标题】妙手回春：病句的诊断与修改

【开场白】

（屏幕显示：温馨的课堂背景，标题醒目）

讲师：同学们好！欢迎来到今天的语文微课堂。在我们日常的说话和写作中，有时候会不自觉地出现一些“小毛病”，这些“小毛病”就像我们文章里的“小疙瘩”，影响表达的清晰度和准确性。今天，我们就一起来学习如何像一位小医生一样，诊断并修改这些“病句”，让我们的语言表达更加流畅、规范。

（屏幕显示：学习目标：1.认识常见的病句类型；2.掌握基本的病句修改方法；3.提升语言表达的准确性。）

讲师：通过今天的学习，希望大家能够认识几种常见的病句类型，掌握基本的修改方法，并最终提升我们语言表达的准确性。准备好了吗？让我们开始今天的“病句诊疗之旅”吧！

【第一部分：什么是病句？】

讲师：首先，我们得明确一个概念，什么是“病句”呢？简单来说，病句就是指那些不符合语言规范，或者表达不够清晰、不够准确的句子。它可能是成分残缺了，也可能是搭配不当，或者语序颠倒了，甚至是意思表达得模棱两可。

（屏幕显示：病句：不符合语言规范，表达不清晰、不准确的句子。）

讲师：打个比方，我们写文章就像盖房子，词语是砖瓦，句子是梁柱。如果梁柱歪了，或者砖瓦缺了，房子就不牢固，甚至会倒塌。病句也是如此，会影响我们思想的准确传达。所以，修改病句是我们提升写作能力的重要一环。

【第二部分：常见病句类型及修改方法】

讲师：接下来，我们重点学习几种最常见的病句类型，以及它们的“诊断”和“治疗”方法。大家在学习的时候，可以跟着我一起思考：这个句子“病”在哪里？应该怎么“治”？

（一）成分残缺——句子“骨架”不完整

讲师：第一种常见的“病症”是“成分残缺”。就像一个人少了胳膊或者腿，句子的基本“骨架”不完整了。最常见的是“主语残缺”和“谓语残缺”。

（屏幕显示：病例1：通过这次活动，使我明白了许多道理。）

讲师：我们来看这个句子：“通过这次活动，使我明白了许多道理。”大家读一下，有没有觉得哪里不对劲？（稍作停顿，模拟思考时间）

讲师：对了，这句话想表达“我明白了道理”，但“通过……”和“使……”同时使用，把主语“我”给掩盖住了，导致句子没有了真正的主语。这就是“主语残缺”。

（屏幕显示：诊断：主语残缺。“通过……”和“使……”并用，淹没了主语“我”。）

讲师：那么怎么修改呢？我们可以去掉其中一个引导词。比如，去掉“通过”，变成“这次活动，使我明白了许多道理。”或者去掉“使”，变成“通过这次活动，我明白了许多道理。”两种改法都可以，目的是让主语“浮出水面”。

（屏幕显示：处方：1.这次活动，使我明白了许多道理。2.通过这次活动，我明白了许多道理。）

讲师：再看一个“谓语残缺”的例子。

（屏幕显示：病例2：我们要为把我国建设成为富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。）

讲师：这句话的主语是“我们”，后面有很长的状语“为把我国建设成为……强国”，但是，“我们要”什么呢？这个动作没有说完，缺少了谓语中心语。

（屏幕显示：诊断：谓语残缺。“要”后面缺少谓语中心语。）

讲师：修改的方法就是补充上合适的谓语。比如，在句末加上“而努力”或者“而奋斗”。这样句子就完整了：“我们要为把我国建设成为富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国而努力。”

（屏幕显示：处方：我们要为把我国建设成为富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国而努力。（或“而奋斗”））

（二）搭配不当——句子“零件”不匹配

讲师：第二种常见的“病症”是“搭配不当”。这就好比衣服的扣子和扣眼对不上，或者帽子和衣服的风格不搭。句子成分之间的搭配不符合语言习惯，也会造成病句。常见的有“主谓搭配不当”、“动宾搭配不当”和“主宾搭配不当”。

（屏幕显示：病例3：他的学习态度明显改进了。）

讲师：“态度改进了”，大家觉得通顺吗？“态度”这个主语，和“改进”这个谓语，搭配起来有点别扭。我们通常说“改进方法”、“改进技术”，而“态度”应该用“端正”或者“改变”来搭配。

（屏幕显示：诊断：主谓搭配不当。“态度”与“改进”不搭配。）

讲师：所以，这句话可以改为：“他的学习态度明显端正了。”或者“他的学习态度明显改变了。”

（屏幕显示：处方：他的学习态度明显端正了。（或“改变了”））

（屏幕显示：病例4：我们要提高学习效率和学习方法。）

讲师：“提高学习效率”，这个没问题。但是“提高学习方法”呢？“方法”可以“改进”，可以“完善”，但不能“提高”。这就是“动宾搭配不当”，一个动词带了两个宾语，其中一个搭配不当。

（屏幕显示：诊断：动宾搭配不当。“提高”与“学习方法”不搭配。）

讲师：修改的时候，我们可以给第二个宾语换一个合适的动词。比如：“我们要提高学习效率，改进学习方法。”这样两个动词分别对应两个宾语