基于知识图谱的Python程序设计课程教学设想.pdfVIP

第2期计算机教育

2024年2月10日ComputerEducation51

文章编号：1672-5913(2024)02-0051-04中图分类号：G642

基于知识图谱的Python程序设计课程教学设想

魏 晔，崔贯勋

（重庆理工大学计算机科学与工程学院，重庆400054）

摘 要：针对Python程序设计课程特点及其教学现状，提出构建基于该课程知识点及其应用案例的知

识图谱框架，并在此基础上阐述如何通过课前预置教学任务，课中引导对比分析教学，课后分层评价、

课程终结性考核等手段构成教学闭环，旨在对该课程建设与改革提供参考。

关键词：知识图谱；Python语言；课程教学

1 研究背景2 Python程序设计课程问题

程序设计课程作为高等院校计算机专业学本课程较为传统的教学大纲通常是通过对程

生的一门必修课程，同时也是理工科类大学本序设计基本方法、Python语言的语法、Python语

科非计算机专业学生的必修公共基础课程。随着言多领域应用等知识点的学习，使学生能够掌握

计算机信息技术的迅速发展及其在各领域的广泛一门帮助各专业后续教学且具有广泛应用价值的

应用，已经使其成为各行业不可或缺的基本技能编程语言。通过让学生理解编程语言及应用方

之一。式，掌握利用计算机解决实际问题的能力，培养

在众多计算机编程语言里，由于Python编计算思维，并通过实践训练学生的动手能力。笔

程语言本身相对简单的语法规则、高效的开发效者结合自身教学经验分析，发现传统教学模式存

率、多平台的可移植性支持，以及其与各工程工在如下几个问题。

具的良好融合及应用实践，特别在大数据、人工（1）Python程序设计课程相对其他成熟的

智能等领域大力发展的背景下，使其成为当今通诸如C/C++、Java等编程语言发展时间较短，课

识类程序设计课程的首选。程体系尚不完善，且课程总时长数相对较少，学

由于近几年全球新冠疫情泛滥，线上、线下生只能做到粗浅概括地了解，难以深入体会其内

等混合教学模式应运而生，高等教育对教师教学涵，而作为非计算机专业的学生在本科高年级亦

模式多样化、学习自主学习个性化等维度提出了缺乏后续延展课程，往往只能浅尝辄止。

更高要求。教育数字化是教育发展的未来愿景，（2）在教材方面，随着人工智能应用的快速

而知识图谱是教育数字化转型的基础工作。在此迭代，传统纸质教材更新周期长，难以保障其内

背景下，积极探索由传统课堂教学向数字化、智容的前沿性与时代性。从内容方面看，多半是将

能化和个性化的新形态教学转型，成为历史趋重心放在基础语法知识点上，对于实际案例分析

势。AI课程的建设与实践充分体现教师对课程及其应用所占篇幅较少，讲解也不够引人入胜。

教学改革的创新思路，以知识图谱为依托，人工此外，从语法知识点到练习题，更多侧重于知识

智能技术为载体，进一步促进信息技术与教育教体系建设，而缺乏从知识点到计算思维，再用计

学深度融合，提升教学的质量与效果[1-3]。算思维解决实际问题的过程培养。

基金项目：重庆市高等教育教学改