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小学数学小数除法说课稿及教案

计算方法：

1.按整数除法的方法去除。

2.商的小数点要和被除数的小数点对齐。

3.整数部分不够除，商0，点上小数点再除。

4.除到末尾有余数，添0再继续除。

（板书左侧为主例题竖式及结果，右侧为特殊情况例题竖式及结果，下方总结计算方法要点。）

八、说教学反思（预设）

本节课的设计，我注重从学生的已有经验出发，通过情境引入激发兴趣，引导学生自主探究、合作交流，逐步理解小数除法的算理和算法。重点放在了帮助学生理解“商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐”以及“整数部分不够商1时怎么办”这两个核心问题上。通过单位转化、直观演示和细致讲解相结合的方式，力求突破难点。

在实际教学中，我需要关注以下几点：

1.给予学生充分的思考和尝试时间，鼓励不同算法的呈现，并引导学生进行比较和优化。

2.对于算理的讲解要深入浅出，多利用学生熟悉的生活情境（如元角分）或计数单位模型帮助理解，避免单纯的理论说教。

3.练习设计要循序渐进，既有基础巩固，也要有针对难点的专项训练和解决实际问题的综合应用。

4.密切关注学生的计算过程，及时发现并纠正学生在小数点处理、数位对齐等方面可能出现的错误，培养学生良好的计算习惯。

小数除法的教学是一个循序渐进的过程，这节课是基础。后续还将学习除数是小数的除法，那时需要引导学生进一步运用转化的思想，将除数转化为整数再进行计算。因此，本节课对算理的深刻理解至关重要。

以上是我对“除数是整数的小数除法”一课的说课内容，不足之处，恳请各位老师批评指正。谢谢大家！

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小学数学《除数是整数的小数除法》教案

一、教学内容

人教版小学数学五年级上册《除数是整数的小数除法》（第一课时）

二、教学目标

1.知识与技能：学生理解除数是整数的小数除法的算理，掌握计算方法，并能正确进行计算。

2.过程与方法：通过迁移、探究、合作交流等方式，引导学生经历小数除以整数计算方法的形成过程，培养学生的数感和运算能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣，培养认真计算、及时验算的良好习惯。

三、教学重难点

*重点：掌握除数是整数的小数除法的计算法则，能正确计算。

*难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理，以及被除数整数部分不够商1时的处理方法。

四、教学准备

多媒体课件、练习本、直尺

五、教学过程

(一)复习旧知，情境导入(约5分钟)

1.口算热身：

*120÷3=240÷4=36÷6=

*0.5×10=3.6÷10=7.8×100=

*（指名口答，集体订正，回顾整数除法和小数的简单转化）

2.笔算回顾：

*列竖式计算：224÷4=（请一名学生板演，其余学生在练习本上完成）

*提问：整数除法的计算法则是什么？（从高位除起，除到哪一位商就写在哪一位的上面，余数要比除数小）

3.情境引入：

*师：同学们，我们经常去超市购物，请看（课件出示）：妈妈买了4千克苹果，一共用了22.4元。谁能根据这两个信息提一个数学问题？

*生：每千克苹果多少钱？

*师：怎样列式呢？

*生：22.4÷