6.1学前儿童心理健康教育活动指导(课件)《学前儿童健康活动指导》(江苏大学出版社).pdfVIP

《学前儿童健康教育活动指导》

第六章

学前儿童心理健康教育

活动指导

内容导读

学前儿童的健康既包括身体健康，也包括心理健康，两者

相互影响，相辅相成。所以，在关注学前儿童身体正常发育的

同时，也不能忽视他们的心理健康教育。同时，学前儿童对外

界环境的变化非常敏感，且极易受到各种不良因素的影响或伤

害。因此，对学前儿童开展心理健康教育活动，维护和促进学

前儿童的心理健康是非常必要和重要的。

本章围绕学前儿童心理健康教育活动展开，重点阐述了心

理健康教育活动的目标与内容，讲解了心理健康教育活动的组

织形式与指导要点，将为学前教育工作者开展心理健康教育活

动提供参考。

第一节

学前儿童心理健康教育活动

的目标与内容

目录第二节

学前儿童心理健康教育活动的

组织与指导

第一节学前儿童心理健康教育活动

的目标与内容

一、学前儿童心理健康教育活动目标

二、学前儿童心理健康教育活动内容

学前儿童心理健康教育活动是根据学前儿童

的生理与心理发展特点，从学前儿童的实际需要

出发，运用一定的心理教育方法和手段，通过多

种途径有目的、有计划、有组织地对学前儿童心

理素质的各个方面进行教育与辅导，以培养学前

儿童良好的心理品质，促进学前儿童身心健康成

长的教育活动。

一、学前儿童心理健康教育活动目标

（一）学前儿童心理健康教育活动的总目标

（1）培养学前儿童良好的情绪情感，纠正他们不良的情绪和态度，并帮助他们学会正

确表达和调节情绪的方法。

（2）帮助学前儿童掌握基本的社会交往技能，使他们乐于与他人交往，从而建立和谐

的人际关系。

（3）预防与矫治学前儿童一些常见的心理障碍和行为异常，帮助其养成有利于心理健

康的行为习惯，从而提高他们的心理健康水平。

一、学前儿童心理健康教育活动目标

（二）学前儿童心理健康教育活动的年龄阶段目标

年龄阶段目标

（1）情绪比较稳定，会用适当的方式表达情绪，并初步学会排解消极情绪。

（2）在他人的帮助下能较快地适应集体生活，转换新环境时情绪能较快地稳定，睡眠、

3～4岁饮食基本正常。

（3）愿意与同伴一起玩玩具或合作游戏，并能勇敢地玩一些户外大型玩具。

（4）初步了解男女在外形上的差异，知道并认同自己的性别角色

（1）经常保持愉快的情绪，情绪低落时能较快缓解。

（2）喜欢幼儿园的集体生活，能与同伴互相合作，团结友爱。

4～5岁

（3）能自觉遵守活动的规则和要求，初步形成良好的日常行为习惯。

（4）关心周围的人、事、物，对亲人、朋友与老师持有积极情感

（1）经常保持乐观的情绪，知道引起自己某种情绪的原因，并能学会