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小学英语语法PPT课件

CONTENTS目录01语法在英语学习中的重要性02小学英语语法教学目标03小学英语语法教学方法04小学英语语法点详细讲解

CONTENTS目录05小学英语语法学习活动设计方法06小学英语语法教学评估07推荐学习资料

语法在英语学习中的重要性01

构建语言知识与文化语法是语言知识的骨架语法知识为英语语言知识搭建了基本框架，如主语+谓语+宾语的结构，帮助学生正确构建句子，确保表达清晰，是语言学习的基础支撑。助力理解英语文化内涵通过学习语法，学生能更好地理解句子成分和句意，提升阅读理解的准确度，进而深入理解英语文化中独特的表达习惯和思维方式。促进文化交流与融合掌握语法能让学生更准确地运用英语进行交流，减少因语言表达不当造成的误解，促进不同文化间的交流与融合。

提升语言运用能力语法教学影响运用能力英语语法教学直接影响着学生语言运用能力的提升，科学的语法教学能让学生更规范地使用英语进行表达。知识积累与交流主动性学生具备大量的语法知识积累，才能精准把握英语交流的主动性，在交流中更自信、准确地表达自己的想法。增强综合语言技能语法知识的学习有助于提高学生的听说读写综合技能，使学生在不同的语言场景中都能灵活运用英语进行交流。

小学英语语法教学目标02

掌握基本句型结构简单句的理解与运用简单句通常由“主语+谓语+宾语”构成，如“IloveEnglish”。学生学习后应能理解并运用这种基本结构来清晰表达自己的想法。疑问句的结构与用法疑问句分为一般疑问句和特殊疑问句。一般疑问句如“Areyouastudent?”，特殊疑问句如“Whatdoyoulike?”，学生需掌握其结构和用法。

认识并使用常见时态一般现在时一般现在时表示经常或习惯性的动作，结构为“主语+动词原形（主语是第三人称单数时，动词加s或es）”，例如“Helikesreading”。一般过去时一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态。be动词的过去式：I/He/she/itwas(not)…，You/we/theywere…；动词过去式如“Iwatchedcartoons”。现在进行时现在进行时表示现在正在进行的动作，结构是“be动词+动词的现在分词”，例如“IamstudyingEnglishnow”。

学习基础词汇和短语词汇对句子构建的重要性基础词汇是句子的基本组成部分，如同建造房屋的砖块。学生掌握一定数量的词汇，才能准确表达各种意思。短语在句子中的作用短语能丰富句子的表达，使语义更完整。例如“lookafter（照顾）”“gotoschool（去上学）”等短语，在句子中发挥着重要作用。需掌握的词汇和短语数量学生需要掌握一定数量的基础词汇和短语，为句子构建打下坚实基础，具体数量可根据教学大纲和学习阶段而定。

培养语感和听说能力互动培养语感通过课堂问答、小组讨论等互动形式，让学生多接触英语表达，从而培养英语语感。例如在角色扮演活动中，学生模拟日常对话，增强对英语的感知。练习增强听说能力安排听力练习和口语表达练习，如听英语儿歌、故事，进行口语复述等，能有效增强学生的听说能力。培养语感和听说能力的意义良好的语感和听说能力有助于学生更自然地运用英语进行交流，提高英语综合运用能力。

小学英语语法教学方法03

先例后法、意义领先方法含义“先例后法、意义领先”指不在接触足够实例的情况下解释语法现象，不脱离实例讲结构。解释时首先从意义出发，结合语言使用来解释，不离开意义讲结构，更不背“口诀”。实例说明比如在教授名词复数时，先让学生接触“anapple”“5apples”等实例，再从“多个物品用复数形式”的意义角度解释名词复数，而不是直接讲规则。

提醒注意与点到为止明确点明与解释在听说读写实际语言材料中遇到需要处理的语法现象时，教师要明确点明这种用法，适当解释其形式和意义。结合具体例子仅结合当时具体例子解释，不作不必要的拓展。如学生第一次遇到“apples”问“s”的作用，告知“s表示不是一个”即可。避免过度拓展遇到“teeth”，学生有疑问，让其先记住“一个牙用tooth，多个牙用teeth”，不必展示名词复数的所有情况和变化形式。

随遇随点与适时归纳随遇随点前面接触过的语法现象后面再遇到，每次都应结合当时的例子明确提示。如名词的各种复数形式，每次遇到都要提示。适时归纳当一类语法现象学生遇到的实例足够多、比较熟悉时，可进行简单总结。如接触名词复数几种形式变化后，师生共同总结规律。不求全补充归纳时不必要“求全”，没接触过的没必要急着“补充”。

实物教学法教学示例以教授“Therebe句型”为例，教师利用教室或学生手边的学习用具演示，如问“Howmanypencilsarethereinthepen