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六年级数学下册《解决问题的策略》练习题

同学们，进入六年级下册，数学学习的深度和广度都有了新的拓展。在解决问题这部分，我们不再仅仅满足于找到答案，更要关注解决问题的过程，灵活运用各种策略，才能游刃有余地应对各种挑战。今天，我们就针对“解决问题的策略”这一单元，进行一些专项练习，希望能帮助大家更好地理解和运用所学知识。

一、策略回顾

在小学阶段，我们学习过许多解决问题的策略，比如：

*列表法：通过整理信息，使条件和问题一目了然。

*画图法：包括线段图、示意图等，能直观地表示数量关系。

*转化法：将复杂问题转化为简单问题，或将未知问题转化为已知问题。

*假设法：对题中的未知条件作出假设，然后根据已知条件进行推算，从而找到正确答案（如鸡兔同笼问题）。

*从条件出发（综合法）：从已知条件逐步推出所求问题。

*从问题出发（分析法）：从所求问题出发，找出解决问题所需的条件。

这些策略并非孤立存在，在解决实际问题时，我们常常需要综合运用多种策略。

二、专项练习

（一）运用“转化”的策略解决问题

转化是一种非常重要的数学思想，它可以帮助我们化繁为简，化难为易。

1.图形中的转化：一个平行四边形的底是15厘米，高是8厘米。如果把它转化成一个与它面积相等的长方形，这个长方形的长和宽可能是多少？（写出一组即可，并简述转化过程）

2.计算中的转化：我们曾经学过的哪些计算方法运用了转化的策略？请举例说明（至少举1个例子，说明是如何转化的）。

3.分数问题中的转化：学校图书馆里，故事书的本数是科技书的3/4，科技书的本数是连环画的4/5。已知连环画有若干本，如何转化才能快速找到故事书与连环画本数之间的关系？

（二）运用“假设”的策略解决问题

假设法常用于解决一些数量关系比较隐蔽，直接思考有困难的问题。

4.鸡兔同笼类问题：一个停车场内，停有小汽车和三轮车共20辆，这些车共有68个轮子。小汽车和三轮车各有多少辆？（请用假设法解答，并写出主要步骤）

5.倒扣类问题：一次数学竞赛共有20道题，做对一题得5分，做错一题倒扣3分（不做算做错）。小明考了52分，他做对了几道题？

（三）运用“画图”或“列表”的策略解决问题

画图和列表能让抽象的文字信息变得具体、有序。

6.行程问题：甲、乙两地相距若干千米，一辆客车从甲地开往乙地，每小时行60千米；一辆货车从乙地开往甲地，每小时行50千米。两车同时出发，经过3小时相遇。甲、乙两地相距多少千米？（先画图整理条件和问题，再解答）

7.年龄问题：今年爸爸的年龄是儿子的4倍，再过10年，爸爸的年龄是儿子的2倍。今年爸爸和儿子各多少岁？（可以尝试用列表法或画图法分析）

8.搭配问题：小明有3件不同的上衣和2条不同的裤子，他一共有多少种不同的穿法？（用你喜欢的方式表示出来，如列表或画图）

（四）综合运用策略解决问题

9.工程问题：一项工程，甲队单独做需要10天完成，乙队单独做需要15天完成。如果两队合做，几天可以完成这项工程的一半？

10.百分数问题：某商品原价若干元，现打八折出售，仍可获利10%。若该商品的进价是100元，那么该商品的原价是多少元？

11.比例应用：一种药水是用药粉和水按1:80的比例配制成的。现有4.5千克药粉，可配制多少千克这样的药水？

三、解题思路与提示

*对于转化策略：关键在于找到问题的“相似点”或“可替代部分”。比如图形的转化，要抓住“面积不变”这个核心；分数问题的转化，常常用到“统一单位‘1’”的思想。

*对于假设策略：要大胆假设，然后根据假设与实际情况的差异进行调整。鸡兔同笼问题中，假设全是鸡或全是兔，再根据脚的数量差来求另一种动物的只数，就是典型的例子。

*对于画图和列表策略：画图时要注意标注清楚条件和问题；列表时要有序整理，避免遗漏。

*对于综合策略：拿到题目后，先别急着列式，而是要仔细审题，分析题目属于哪种类型，可能需要用到哪些策略。有时候，画个图、列个表，思路自然而然就清晰了。

四、自我检测与反思

完成以上练习后，请同学们对照答案（如果有老师提供）或与同学交流讨论，重点关注：

1.我是否准确理解了题意？

2.我选择的策略是否恰当？有没有更简便的策略？

3.我的解题步骤是否清晰、完整？

4.对于做错的题目，原因是什么？是策略运用不当，还是计算失误，或是题意理解偏差？

结语

解决问题的策略是数学智慧的体现，它不仅仅是为了应付考试，更是为了培养我们的逻辑思维能力和创新能力。希望同学们在平时的练习中，多思考、多总结，不断提升运用策略解决实际问题的能力。记住，没有一成不变的策略，只有灵活多变的思维。加油！

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温馨提示：以上练习题旨在巩固所学策略，同学们可以根据自己的掌握情况选择性练