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人教版小学五年级英语下册教学计划

为全面落实《义务教育英语课程标准》的要求，结合本册教材特点与五年级学生的认知规律及学习实际，特制定本教学计划。旨在通过科学系统的教学安排，激发学生学习英语的持久兴趣，夯实语言基础，提升语言运用能力，培养跨文化意识，为学生后续英语学习奠定坚实基础。

一、教材分析

本册教材是人教版小学英语五年级下册，在延续上册教材知识体系的基础上，进一步拓展了话题范围，深化了语言知识的运用。教材内容紧密联系学生生活实际，注重实用性和趣味性的结合。

主要特点：

1.话题贴近生活：围绕学生熟悉的家庭、学校、食物、季节、能力、购物、旅游等话题展开，便于学生将所学语言知识运用于实际交流。

2.结构清晰有序：每个单元通常包含PartA（重点新授）、PartB（拓展巩固）和PartC（趣味拓展与复习）三个部分，知识呈现由易到难，螺旋上升。

3.注重能力培养：强调听、说、读、写四项技能的协调发展，尤其在三年级起点的基础上，逐步增加了读、写技能的训练比重和难度。

4.文化意识渗透：教材中融入了简单的中西方文化差异对比，如节日习俗、饮食文化等，有助于拓宽学生国际视野。

5.评价方式多元：配套练习及活动设计体现了过程性评价理念，关注学生学习过程中的点滴进步。

核心语言功能项目：包括询问与描述能力、喜好、计划与安排、购物需求与意愿、谈论过去经历等。词汇量在原有基础上有所增加，涉及更多名词、动词、形容词及副词，句型结构也更为复杂，如一般现在时的第三人称单数、情态动词can的运用、名词性物主代词、现在进行时、一般过去时的初步感知与运用等。

二、学情分析

五年级学生经过两年多的英语学习，已具备一定的英语听说能力，掌握了一定数量的词汇和基础句型，对英语学习有了初步的认识和体验。大部分学生对英语学习抱有浓厚兴趣，能够积极参与课堂活动。

优势：

1.求知欲强，乐于参与互动性强、趣味性高的学习活动。

2.已形成初步的英语语感，部分学生能进行简单的日常对话。

3.具备一定的观察、模仿和记忆能力。

不足：

1.学生英语基础参差不齐，部分学生词汇积累和句型掌握不够牢固。

2.开口说英语的自信心和流利度有待提高，存在怕出错、不敢说的现象。

3.读写能力相对薄弱，尤其是规范书写和阅读理解能力需重点加强。

4.学习习惯方面，部分学生课前预习、课后复习的主动性不足，知识遗忘率较高。

5.对所学语言知识的综合运用能力有待提升，知识迁移能力较弱。

三、教学目标

（一）知识与技能目标

1.词汇：能听、说、读、写本册教材要求的核心词汇；能听、说、认读拓展词汇；理解词汇的基本含义，并能在口头和书面表达中初步运用。

2.句型：能理解并运用本单元所学核心句型进行简单的交流和描述；能认读所学句型，并尝试在情境中运用。

3.对话与语篇：能听懂简单的对话和小故事；能进行简单的角色扮演；能读懂简单的图文信息和简短语篇；能根据图片或提示写出简单的句子或对话。

4.语音：了解英语语音的基本构成，初步掌握单词重音和句子语调的变化。

5.书写：能规范、端正地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号。

（二）过程与方法目标

1.通过创设真实、有趣的语言情境，引导学生在做中学、用中学，体验学习英语的乐趣。

2.培养学生初步的自主学习能力，引导学生运用观察、模仿、归纳、合作等学习方法获取知识。

3.鼓励学生积极参与课堂活动，如小组讨论、角色扮演、游戏竞赛等，提升语言运用的灵活性和熟练度。

4.引导学生关注生活中的英语，培养在真实语境中运用语言解决简单问题的能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.保持并增强学生学习英语的兴趣和积极性，培养学习英语的自信心。

2.培养学生良好的学习习惯，如勤于思考、乐于合作、勇于尝试、认真完成作业等。

3.引导学生了解中西方文化差异，培养国际视野和跨文化交际意识。

4.通过学习内容渗透热爱生活、关心他人、团结协作等积极情感和价值观。

四、教学重难点

教学重点：

1.核心词汇的认读、理解及初步运用。

2.核心句型的理解、掌握及在情境中的灵活运用。

3.听、说技能的训练和提升，鼓励学生大胆开口。

4.规范书写的习惯养成。

教学难点：

1.名词性物主代词的正确运用。

2.一般现在时第三人称单数形式的理解与运用。

3.现在进行时的理解与运用。

4.初步感知并理解一般过去时。

5.将所学语言知识综合运用于实际交流和简单语篇的读写。

6.培养学生自主学习和合作学习的能力。

五、教法学法

教法：

1.情境教学法：创设与教学内容相关的生活情境，让学生在情境中感知、理解和运用语言。

2.任务驱动法：设计具有挑战性和实践性的任务，