6《北京的春节》第一课时教学设计.docxVIP

一、教材分析

《北京的春节》是老舍先生的一篇脍炙人口的散文。文章以朴素自然、充满京味儿的语言，描绘了老北京春节从腊月初旬开始，直到正月十九结束的热闹景象。全文脉络清晰，详略得当，字里行间洋溢着对传统文化的热爱和对美好生活的向往。作为六年级的课文，它不仅是学生感受民俗文化、体会语言魅力的范本，也是培养学生梳理信息、概括要点能力的良好载体。本课所在单元通常以“民风民俗”为主题，旨在引导学生了解不同地域的文化特色，增强民族自豪感。

二、学情分析

六年级的学生，已具备一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏水平。他们对“春节”这一传统节日有着普遍的生活体验和情感共鸣，这为理解课文内容奠定了良好基础。然而，对于老北京特有的春节习俗，如“腊八蒜”、“逛天桥”、“听戏”等，部分学生可能缺乏直观感受。同时，老舍先生独特的语言风格，尤其是其幽默诙谐、京腔京韵的表达，需要引导学生细细品味。在学习方法上，他们已掌握基本的朗读、圈点勾画和简单的小组讨论技能，但在梳理复杂信息、提炼关键内容方面仍需教师的有效指导。

三、教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课要求会写和会认的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能正确、流利地朗读课文，初步感知课文主要内容。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究等方式，学习梳理课文叙述的北京春节的主要习俗和时间顺序。初步学习概括段落大意的方法。

3.情感态度与价值观：感受老北京春节的热闹氛围和独特的民俗文化魅力，激发对中国传统节日文化的热爱和对生活的热爱。

四、教学重难点

*教学重点：整体感知课文内容，理清北京春节的主要流程和重要习俗，把握课文的叙述顺序。

*教学难点：理解并积累课文中具有北京地方特色的词语，初步体会老舍先生语言的朴实生动和京味儿特点。

五、教学方法与课时安排

*教学方法：情境教学法、朗读感悟法、问题引导法、小组合作探究法。

*课时安排：本课计划安排两课时。本设计为第一课时。

六、教学准备

*教师：制作与春节习俗相关的图片、音频或短视频课件；准备生字词卡片。

*学生：预习课文，圈出生字词，尝试朗读；搜集自己家过春节的习俗（可以是文字或图片）。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：同学们，我们刚刚度过了一个愉快的春节，能和大家分享一下，你们家是怎么过春节的吗？（引导学生简单交流，如贴春联、吃年夜饭、拜年等）

2.引出课题：春节是我们中华民族最隆重、最热闹的传统节日，不同的地方，过年的习俗也不尽相同。今天，我们就一起走进文学大师老舍先生的笔下，去看看老北京人是如何欢度春节的。（板书课题：6北京的春节）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：北京的春节从什么时候开始？有哪些特别的习俗？和我们这里一样吗？）带着这些问题，让我们一同走进课文。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典，也可以问问同桌。同时，思考：课文主要写了北京春节的哪些景象？

2.检查字词：

*出示生字词卡片，指名认读、正音（如：“蒜”是平舌音，“醋”是翘舌音，“翡”是第三声等）。

*重点理解词语：如“腊月”、“初旬”、“腊八粥”、“掺和”、“零七八碎”、“万象更新”、“截然不同”、“娴熟”等。可以通过联系上下文、查字典或结合生活经验理解。

*同桌互读生字词，纠正读音。

3.再读梳理：生字词我们都认识了，现在请大家再快速默读课文，想一想：北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束的？作者写了春节期间的哪些重要日子？（学生边读边圈画关键时间节点）

*学生交流，教师引导梳理并板书：腊月初旬——腊八——腊月二十三（小年）——除夕——正月初一——元宵节——正月十九（残灯末庙）

（三）细读品味，梳理习俗

1.聚焦时段：这么多的日子，作者是如何一一描绘的呢？我们先来看看，从“腊月初旬”到“除夕”之前，北京的人们都在为过年做哪些准备？请同学们细读课文第1到第6自然段，用“——”画出相关的习俗活动。

2.小组合作：学生先独立阅读勾画，然后小组内交流，将找到的习俗活动进行整理，看看哪个小组找得又全又准。

3.班级分享与点拨：

*小组代表发言，教师引导其他学生补充。

*重点梳理：

*腊月初旬：人们要做什么？（熬腊八粥、泡腊八蒜）

*腊月二十三过小年：有什么习俗？（祭灶王、吃糖）

*过了二十三：人们更忙了，忙着做什么？（大扫除、备年货：买吃的、穿的、用的）

*引导学生体会老舍先生用朴素的语言描绘出的忙碌而喜庆的氛围。例如，“在腊八这天，家家都熬腊八粥……”“二十三，糖瓜粘……”这些句子读起来有什么感觉？（亲切