2025 三年级数学上册时、分、秒时间间隔计算课件.pptxVIP

一、知识铺垫：理解时间单位与时间点的关系

演讲人

知识铺垫：理解时间单位与时间点的关系

01

实践应用：在生活场景中深化理解

02

方法引导：时间间隔计算的三大类型与步骤

03

总结与升华：时间观念的培养与数学思维的发展

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目录

2025三年级数学上册时、分、秒时间间隔计算课件

作为一名深耕小学数学教学十余年的一线教师，我始终认为“时间”是与生活最紧密相关的数学概念之一。对于三年级学生而言，从“认识钟表”到“计算时间间隔”，既是知识的进阶，更是生活能力的提升。今天，我将以“时、分、秒时间间隔计算”为核心，结合教材要求与学生认知特点，从知识铺垫、方法引导、实践应用三个维度展开讲解，帮助学生建立清晰的时间观念。

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知识铺垫：理解时间单位与时间点的关系

1回顾时、分、秒的基本概念

在学习时间间隔计算前，我们需要先明确三个核心概念：

时间单位：时（h）、分（min）、秒（s），其中1时=60分，1分=60秒。这是时间换算的“基石”，就像人民币中1元=10角、1角=10分一样，是后续计算的基础。

时间点：指某一具体的时刻，如“早上8:00到校”“下午3:45放学”，通常用“时:分:秒”表示（三年级主要学习“时:分”）。

时间段（时间间隔）：指两个时间点之间的长度，如“从8:00到8:30，用了30分钟”。这是我们今天要重点解决的问题。

2区分“时间点”与“时间段”的常见误区

教学中我发现，学生最容易混淆的是“时间点”和“时间段”。例如，有学生可能会说“我每天睡9:00”，这里的“9:00”是时间点，正确表达应为“睡了9小时”。为了帮助学生区分，我常用“钟表指针的位置”和“指针走过的格子”来比喻：

时间点是指针停下来的位置（如时针指向8，分针指向12，即8:00）；

时间段是指针从一个位置走到另一个位置所经过的格子数（如从8:00到9:00，时针走了1大格，即1小时）。

通过“画钟表图”“贴时间卡片”等活动（如让学生用卡片写出“7:30起床”“8:10上课”等时间点，再用线段连接表示间隔），学生能更直观地理解两者的区别。

02

方法引导：时间间隔计算的三大类型与步骤

方法引导：时间间隔计算的三大类型与步骤

掌握了基本概念后，我们需要解决的核心问题是：已知开始时间和结束时间，如何计算中间的时间间隔？这需要根据时间点的特点，分三种情况逐步突破。

1同一小时内的时间间隔计算（分钟数直接相减）

适用场景：开始时间和结束时间的“时”相同，仅“分”不同。

计算方法：结束时间的分钟数-开始时间的分钟数=时间间隔（分钟）。

例1：小明从9:20开始做口算题，9:45完成，他用了多长时间？

步骤：

①确定“时”相同（都是9时）；

②计算分钟差：45分-20分=25分；

③结论：小明用了25分钟。

教学提示：可以让学生观察钟表，分针从20分（指向4）走到45分（指向9），共走了5大格（每大格5分钟），5×5=25分钟，验证计算结果的正确性。

2跨整小时的时间间隔计算（时相减+分相减）

适用场景：开始时间和结束时间的“时”不同，但结束时间的分钟数≥开始时间的分钟数（即不需要借位）。

计算方法：（结束时间的时-开始时间的时）×60+（结束时间的分-开始时间的分）=时间间隔（分钟）；或直接分别计算小时差和分钟差，再合并。

例2：学校上午第一节课8:10开始，9:50结束，这节课多长时间？

步骤：

①计算小时差：9时-8时=1时；

②计算分钟差：50分-10分=40分；

2跨整小时的时间间隔计算（时相减+分相减）

③合并结果：1时+40分=1时40分（或100分钟）。

教学提示：这里可以引导学生用“分段法”理解：从8:10到9:10是1小时，再从9:10到9:50是40分钟，总共1小时40分钟。这种“先到整时，再算剩余”的方法更符合学生的直观思维。

3跨非整小时的时间间隔计算（借位换算）

适用场景：开始时间和结束时间的“时”不同，且结束时间的分钟数＜开始时间的分钟数（需要借位）。

计算方法：将结束时间的“时”借1小时（即60分钟）给分钟，再分别计算时和分的差。

例3：小红从10:05开始读英语，11:30结束，她读了多长时间？

步骤：

①观察分钟数：结束时间的30分＜开始时间的05分，需要借位；

②借位操作：将结束时间的11时借1小时（60分钟），变为10时，分钟数变为30分+60分=90分；

③计算小时差：10时-10时=0时；

④计算分钟差：90分-05分=85分；

3跨非整小时的时间间隔计算（借位换算）

⑤结论：85分钟（或1时25分）。

教学提示：这是学生最容易出错的环节，我通常会用“生活场景”辅助理解：比如小红有11元30角（11时30分），