苏教版三年级科学上册尽可能多地提出问题教案设计.docVIP

１． 尽可能多地提出问题

一、课程标准：

科学探究：

1知道科学探究涉及提出问题，解答问题，解答问题，将自己的结果与已有的科

学结论作比较。

6知道对其他探究结果提出质疑是科学探究的一局部，了解合理疑心是科学进步

的动力。

7懂得交流与讨论可以引发新的想法。

2．1能从“这是什么〞“为什么会这样〞等角度对周围事物提出问题。

2．3能对所提出的问题进行比较和评价。

情感态度与价值观：

１．１想知道，爱提问。

1．2喜欢大胆想象。

1．5愿意合作与交流。

１．６尊重他人的劳动成果。

２．２感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。

二、教学目的：

科学知识

知道问题可以有多种来源。

过程与方法

１．能针对某一特定的观察、制作情境，提出问题。

２．能对某些结论提出疑问。

情感态度与价值观

１．意识到爱提问是一种好品质。

２．意识到有些结论是不对的，可以大胆疑心。

三、学习成果：预计学生能够：

●知道问题可以有多种来源

●能针对某一特定的观察、制作情境，提出问题。

●能对某些结论提出疑问。

四、学习成果评价：

概念开展

层次1：学生不知道问题可以有多种来源。

层次2：学生简单了解问题可以有多种来源。

层次3：学生知道问题可以有多种来源。

探究能力

层次1：学生无法针对某一特定的观察、制作情境，提出问题。

层次2：学生能针对某一特定的观察、制作情境，提出问题。

层次3：学生能针对某一特定的观察、制作情境，提出问题。

五、学习材料：

栽种的小草或蜗牛、蚂蚁等、长方形的纸、做好的纸飞机、搜集一些科学家对已有结论提出疑心的故事、洗洁净、洗洁精、甘油、肥皂、洗衣粉、水、吸管、量筒、铁丝。

六、教学步骤：

教学

步骤

互动性质

学生/教师互动的目的

二次备课

集中话题

1．讲述：想一想，你从幼儿园到现在，都提过哪些问题？

学生踊跃发言。

讲述：爱提问，是人类好奇天

性心的表现，也是科学探究活动的起点。我们要不断地从爱提问开展为会提问，

1．让学生意识到提问题并不是很困难的事，其实他们经常在提问。

探索和

调查

一、让儿童理解怎样“在仔细观察各种现象的过程中，提出问题〞。

1`。〔出示栽种的小草〕讲述：这棵栽在密封罐里的小草已经有半年了，你感到惊奇吗？你想提出什么问题？

学生积极提问。

简单小结。

二、帮助儿童理解怎样在科学小制作的过程中，提出问题。

1．提问：你们会折纸飞机吗？

讲解纸飞机制作方法。

学生每人做一架纸飞机。

提问：你们在做纸飞机过程

中，有什么问题吗？

5，学生提问。

6．简单小结。

三、让学生意识到权威也会出错。

讲述：伽利略做实验推翻亚里

士多德理论的故事。

听了这个故事，你想到什么？

小结。

1。让儿童意识到“玩〞中处处有学问。

2．让学生在已提供的问题样例根底上提更多的问题。但不必解答，学生有兴趣的话，可鼓励课后研究。

3．做纸飞机中，学生会发现：两边不平衡的飞时机拐弯；机头稍重，瘦长机身的纸飞机飞得远；机翼宽大的纸飞机空中停留时间长。

4．老师可以补充更多科学家对已有结论的疑心故事，如地心说、蛆是从肉里生出来的等。

回忆和

解释

四、帮助学生理解提出问题比解决问题更重要。

提问：你对哪些结论产生过怀

疑？

学生把自己提出的问题记下

来，与同学们交流。

讲述：通过今天的学习，你有

什么想法？

1．学生开始时理解不到位没关系，要尽可能让学生说出自己的看法，最后老师再介绍解释爱因斯坦本人的说明。