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化学《盐类》教学设计方案

一、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生理解盐类水解的原理，能初步判断盐溶液的酸碱性。

2.使学生能正确书写简单的盐类水解的离子方程式。

3.使学生了解影响盐类水解的主要因素。

4.使学生了解盐类水解在生产、生活中的一些应用。

（二）过程与方法

1.通过实验探究不同盐溶液的酸碱性，培养学生观察、记录、分析实验现象的能力。

2.通过对盐类水解原理的讨论和推导，培养学生逻辑推理、抽象概括的能力。

3.通过小组合作与交流，培养学生合作学习、探究学习的能力。

（三）情感态度与价值观

1.通过对盐类水解现象的探究，激发学生学习化学的兴趣，培养学生严谨求实的科学态度。

2.通过了解盐类水解在生产生活中的应用，认识化学知识的实用价值，体会化学与生活的密切联系。

3.在探究过程中，体验发现问题、解决问题的喜悦，培养学生的创新精神。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.盐类水解的原理。

2.盐溶液酸碱性的判断。

3.盐类水解离子方程式的书写。

（二）教学难点

1.盐类水解原理的微观解释（即弱离子如何影响水的电离平衡）。

2.影响盐类水解的因素及其应用。

三、教学方法

讲授法、实验探究法、讨论法、问题驱动法、多媒体辅助教学法

四、教学准备（课时安排：2课时）

（一）教师准备

1.制作多媒体课件（PPT），包含教学目标、重难点、实验视频（或图片）、微观示意图、例题、练习等。

2.准备实验器材和药品：试管、试管架、玻璃棒、pH试纸、标准比色卡、烧杯、蒸馏水；氯化钠溶液、碳酸钠溶液、碳酸氢钠溶液、氯化铵溶液、硫酸铝溶液、醋酸钠溶液、硝酸钾溶液等。

3.设计学生实验探究记录表、课堂练习及课后作业。

（二）学生准备

1.预习教材中关于盐类水解的内容。

2.回顾水的电离、离子反应、弱电解质的电离等相关知识。

3.准备笔记本、笔。

五、教学过程

第一课时：盐类的水解原理

（一）导入新课（约5分钟）

教师活动：

1.提问：同学们，我们已经学习了酸和碱。酸溶液显酸性，碱溶液显碱性，那么由酸和碱发生中和反应生成的盐，其水溶液一定显中性吗？（引导学生根据已有经验猜测）

2.演示（或学生分组实验）：用pH试纸分别测定氯化钠溶液、碳酸钠溶液、氯化铵溶液的pH值，并记录现象。

3.引导学生观察现象，发现问题：同样是盐溶液，有的显中性（如NaCl），有的显碱性（如Na?CO?），有的显酸性（如NH?Cl）。这是为什么呢？

学生活动：

1.思考教师提出的问题，进行猜测。

2.观察实验现象（或亲手操作），记录不同盐溶液的pH值。

3.对实验结果产生好奇，进入学习状态。

设计意图：通过实验创设问题情境，引发学生认知冲突，激发探究欲望，自然导入新课。

（二）新课讲授（约30分钟）

1.探究盐溶液酸碱性与盐的类型关系

教师活动：

①引导学生回忆酸和碱的强弱分类（强酸、弱酸；强碱、弱碱）。

②提出问题：这些盐（NaCl、Na?CO?、NH?Cl）分别是由什么酸和什么碱反应生成的？请同学们完成下表：

盐的化学式

组成该盐的酸

组成该盐的碱

盐溶液的酸碱性

:---------

:-----------

:-----------

:-------------

NaCl

HCl(强酸)

NaOH(强碱)

中性

Na?CO?

H?CO?(弱酸)

NaOH(强碱)

碱性

NH?Cl

HCl(强酸)

NH?·H?O(弱碱)

酸性

CH?COONa

CH?COOH(弱酸)

NaOH(强碱)

？（学生实验测定）

Al?(SO?)?

H?SO?(强酸)

Al(OH)?(弱碱)

？（学生实验测定）

KNO?

HNO?(强酸)

KOH(强碱)

？（学生实验测定）

③组织学生分组实验：测定CH?COONa、Al?(SO?)?、KNO?溶液的pH值，并将结果填入上表。

④引导学生分析表格数据，尝试归纳盐的类型（按生成盐的酸和碱的强弱分类）与盐溶液酸碱性的关系。

学生活动：

①回忆并回答酸和碱的强弱。

②完成表格前三项，预测后三项盐溶液的酸碱性。

③分组进行实验，测定溶液pH值，记录结果。

④分析实验数据，小组讨论，尝试总结规律：

*强酸强碱盐溶液显中性。

*强碱弱酸盐溶液显碱性。

*强酸弱碱盐溶液显酸性。

设计意图：通过学生自主实验和数据分析，培养学生动手能力和归纳总结能力，初步建立盐的类型与溶液酸碱性的联系。

2.探究盐溶液呈现不同酸碱性的原因（盐类水解的原理）

教师活动：

①提出核心问题：为什么不同类型的盐溶液会呈现不同的酸碱性呢？我们知道，溶液的酸碱性取决于溶液中c(H?)和c(OH?)的相对