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小学育人目标

一、塑造健全人格，培育高尚品德——品德修养的基石

立德树人是教育的根本任务，在小学阶段尤为突出。这并非简单的道德说教，而是要将社会主义核心价值观融入教育教学的方方面面，内化为学生的情感认同和行为自觉。

首先，要着力培养学生的家国情怀与社会责任感。通过生动的故事、鲜活的案例，引导孩子们了解家乡的风土人情，感受祖国的悠久历史与灿烂文化，萌发对祖国的朴素情感和作为一名中国人的自豪感。同时，鼓励他们参与力所能及的集体劳动和社会公益活动，在实践中体会责任与担当的意义，懂得个人与集体、社会、国家休戚与共的关系。

其次，要引导学生形成良好的道德品质和行为习惯。从尊敬师长、友爱同学、诚实守信、勤俭节约等基本规范入手，通过日常行为的引导与训练，使之内化为稳定的品格特质。教育学生明辨是非、善恶、美丑，培养同理心和正义感，学会关爱他人、尊重差异，在与人交往中展现出良好的教养和人文关怀。

再者，要注重培养学生的规则意识和法治观念。在集体生活中，让学生理解规则的必要性，学会遵守学校纪律、社会公德和法律法规，初步形成契约精神和法治思维，为未来成为一名合格公民打下坚实基础。

二、激发学习兴趣，培养科学素养——智慧启迪的源泉

小学教育是知识学习的起点，但更重要的是点燃学生对知识的好奇之火，培养其自主学习的能力和科学探究的精神。这远胜于单纯知识点的灌输。

其一，要保护并激发学生的好奇心与求知欲。创设宽松、民主的学习氛围，鼓励学生大胆提问、积极思考、勇于探索。通过多样化的教学手段和丰富的课程资源，将抽象的知识与生活实际相联系，让学习变得生动有趣，使学生在探索未知的过程中体验到快乐与成就感。

其二，要培养学生的核心学习能力。这包括观察力、注意力、记忆力、想象力和思维能力，尤其是逻辑思维、批判性思维和创造性思维的初步发展。引导学生掌握基本的学习方法，如如何预习、复习，如何搜集和处理信息，如何进行合作学习与独立思考，逐步养成良好的学习习惯，为终身学习奠定基础。

其三，要渗透科学思想与方法，培养科学精神。通过科学课程的学习和科技活动的开展，引导学生认识自然现象的客观性和规律性，学习运用观察、实验、比较、分析等科学方法去认识世界、解决问题。鼓励质疑精神，培养严谨求实的态度和勇于探索、大胆创新的勇气。

三、强健体魄心智，涵养阳光心态——身心健康的保障

健康的身体和健全的心理是学生全面发展的前提和保障。小学阶段是身心发展的关键期，必须给予高度重视。

一方面，要促进学生身体健康发展。保证充足的体育锻炼时间，开齐开足体育课，开展丰富多彩的课外体育活动，帮助学生掌握至少两项终身受益的运动技能。培养良好的卫生习惯和生活作息，合理膳食，增强体质，提高对疾病的抵抗力和对环境的适应能力。

另一方面，要高度关注学生的心理健康。创设积极、安全、包容的校园心理环境，配备专业的心理辅导教师，对学生进行初步的心理健康教育和疏导。引导学生认识自我、悦纳自我，学会调节情绪、应对挫折，培养积极乐观、阳光向上的心态。建立良好的人际关系，学会与人沟通、合作与分享，增强心理韧性。

四、发展审美情趣，提升人文素养——精神世界的丰盈

教育不仅要塑造人的行为，更要滋养人的灵魂。小学阶段是培养审美能力和人文素养的启蒙时期，对学生精神世界的丰盈具有不可替代的作用。

首先，要引导学生感受美、欣赏美、创造美。通过美术、音乐、书法等艺术课程的学习，让学生接触中外优秀艺术作品，了解不同艺术形式的特点，提升艺术鉴赏能力。鼓励学生参与绘画、歌唱、手工制作等艺术实践活动，激发其想象力和创造力，体验创造美的乐趣。同时，引导学生发现生活中的美，培养健康的审美情趣和高尚的审美情操。

其次，要加强人文底蕴的积累与传承。通过语文、历史等学科的学习，引导学生阅读经典，感受中华优秀传统文化的魅力，了解世界多元文化。培养学生的阅读兴趣和习惯，在阅读中汲取智慧、涵养品格、丰富情感。通过讲故事、演课本剧等形式，让学生在潜移默化中受到人文精神的熏陶。

五、培养劳动习惯，增强实践能力——知行合一的桥梁

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”劳动教育和实践能力的培养是连接知识与生活、促进学生全面发展的重要途径。

其一，要培养学生热爱劳动的观念和良好的劳动习惯。将劳动教育融入日常教学和校园生活，组织学生参加力所能及的校园劳动、家务劳动和社会公益劳动。让学生在劳动中体验艰辛与快乐，懂得尊重劳动、尊重劳动者，培养吃苦耐劳、珍惜劳动成果的品质。

其二，要提升学生的实践能力和创新意识。创设多样化的实践平台，鼓励学生走出课堂，参与社会调查、研学旅行、科技创新等活动。引导学生将所学知识应用于实际，解决现实问题，在实践中发现问题、分析问题、解决问题，培养动手操作能力和创新思维。

小学育人目标是一个系统而动态的体系，其核心在于促进每一个孩子的全面、和谐、有个性的发展