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火烧云教案设计一等奖

一、课题名称

《火烧云》（部编版小学语文教材）

二、教材分析

《火烧云》是一篇文质兼美的写景散文，作者以生动传神的语言，描绘了火烧云在日出或日落时变幻万千、绚丽多彩的景象。课文通过对火烧云颜色和形状变化的细致观察与精彩描摹，展现了大自然的神奇与美丽，字里行间流露出作者对自然景观的喜爱与赞美之情。本文语言优美，比喻、拟人等修辞手法的运用恰到好处，是培养学生观察力、想象力和语言表达能力的优秀范本。同时，文章结构清晰，先总写火烧云的出现，再分写其颜色和形状的变化，最后写其消退，易于学生理解和模仿。

三、学情分析

本课的教学对象为小学中年级学生。此阶段的学生已具备一定的阅读理解能力和初步的文学欣赏能力，对色彩鲜明、变化奇妙的自然现象抱有浓厚的兴趣和好奇心。他们乐于观察，善于想象，乐于表达自己的所见所闻所感。然而，他们对抽象语言的把握和对景物细节的精准描绘能力仍有待提升。部分学生可能对“火烧云”这一自然现象缺乏直观体验，对文中一些富有表现力的词句理解可能不够深入。因此，教学中应注重创设情境，引导学生多感官参与，在充分感知的基础上品味语言，积累语言。

四、教学目标

（一）知识与技能目标

1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.学习作者观察事物的方法，体会作者是如何把火烧云的颜色和形状变化写具体、写生动的。

（二）过程与方法目标

1.通过情境创设、图文结合、多媒体辅助等方式，引导学生感受火烧云的绚丽多彩和变化无穷。

2.采用自主阅读、合作探究、品读感悟等方法，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。

3.鼓励学生运用学到的观察和描写方法，尝试描述生活中的自然现象。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受火烧云的神奇美丽，激发对大自然的热爱之情和探究兴趣。

2.体会作者对自然景观的赞美之情，培养审美情趣和热爱生活的态度。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.感受火烧云颜色和形状的变化，体会课文语言的生动形象。

2.学习作者观察和描写景物变化的方法。

（二）教学难点

1.理解课文中一些比喻句、拟人句的妙处，体会作者用词的准确性和生动性。

2.引导学生将观察到的事物用生动形象的语言表达出来。

六、教学方法与手段

1.情境教学法：利用多媒体课件展示火烧云的图片、视频，创设生动形象的教学情境，激发学生学习兴趣。

2.朗读感悟法：通过范读、指名读、齐读、赛读等多种形式的朗读，引导学生在朗读中感悟语言文字的美，体会作者的情感。

3.自主探究与合作交流法：鼓励学生自主阅读，发现问题，然后通过小组合作讨论解决问题，培养学生的合作精神和探究能力。

4.图文结合法：将课文描述与图片、视频等直观材料结合起来，帮助学生更好地理解课文内容。

5.语言训练法：通过仿写、续写等练习，巩固所学知识，提升语言运用能力。

教学手段主要包括：多媒体课件（含图片、视频、音频）、生字词卡片、板书等。

七、教学准备

1.教师准备：精心制作多媒体课件，搜集与火烧云相关的图片、视频资料，准备生字词卡片。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；搜集自己见过的美丽的云彩图片或小故事（如有可能）。

八、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话导入：同学们，你们喜欢看天上的云彩吗？它们有时像棉花糖，有时像奔跑的骏马，变化多端，非常有趣。今天，我们要一起去欣赏一种特别美丽的云彩，它通常出现在清晨或傍晚，颜色绚丽多彩，就像天空着了火一样，你们知道它是什么吗？（学生回答：火烧云）

2.板书课题：火烧云。（引导学生齐读课题，读出对火烧云的向往之情。）

3.播放火烧云视频短片，提问：看了这段视频，你有什么感受？（学生自由发言，初步感知火烧云的美丽与神奇。）

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时思考：课文主要写了火烧云的哪些特点？

2.检查字词：出示生字词卡片，指名认读、正音，重点指导易错字的写法和读音。如“檀”、“盈”、“茄”等。理解“红彤彤”、“金灿灿”、“变化多端”、“恍恍惚惚”等词语的意思。

3.再读梳理：学生再次默读课文，思考并讨论：课文是从哪两个方面来写火烧云的变化的？（颜色变化和形状变化）找出相应的段落。

（三）品读感悟，体会妙处（约20分钟）

1.学习火烧云的颜色变化（第3自然段）

（1）指名朗读第3自然段，其他学生边听边划出描写火烧云颜色的词语。

（2）交流汇报：火烧云都有哪些颜色？（红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、