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部编版四年级下册语文语文园地六教案

一、单元概述

本单元以“乡村生活”为主题，编排了《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》三篇课文，旨在引导学生感受田园诗情，体验乡村生活的美好，培养热爱自然、热爱生活的情感。语文园地六作为本单元的总结与拓展，将围绕“交流平台”、“词句段运用”、“日积月累”等板块，帮助学生梳理、巩固本单元所学的语文知识与技能，提升语文素养。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.通过“交流平台”，引导学生回顾本单元学习过程中把握文章主要内容的方法，并尝试运用。

2.结合“词句段运用”，认识并积累描写乡村景色和生活的词语，体会词语的表达效果；学习运用排比的修辞手法，并尝试仿写；能根据要求，围绕一个意思写一段话。

3.背诵“日积月累”中的古诗《独坐敬亭山》，感受诗歌的意境，初步理解诗人所表达的情感。

（二）过程与方法

1.通过自主思考、小组讨论、全班交流等方式，引导学生主动参与学习过程，提升合作探究能力。

2.采用情境创设、朗读品味、比较辨析等方法，引导学生理解和运用所学知识。

（三）情感态度与价值观

1.感受语言文字的魅力，培养对祖国语言文字的热爱。

2.进一步激发对乡村生活的向往和对大自然的热爱之情。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.回顾并运用把握文章主要内容的方法。

2.积累描写乡村生活的词语，学习运用排比手法，能围绕一个意思写一段话。

3.背诵古诗《独坐敬亭山》。

（二）教学难点

1.灵活运用把握文章主要内容的方法。

2.理解并初步运用排比的修辞手法，做到围绕一个意思把话写清楚、写具体。

3.体会《独坐敬亭山》中诗人寄情于景、孤寂闲适的复杂情感。

四、教学准备

1.多媒体课件（包含相关图片、文字资料、音频等）。

2.学生预习语文园地六的内容，圈点勾画自己不理解的地方。

五、教学课时

2课时

六、教学过程

第一课时

（一）导入新课，激发兴趣

1.谈话导入：同学们，我们刚刚结束了“乡村生活”这一单元的学习，在那些生动的文字里，我们仿佛闻到了泥土的芬芳，听到了鸟儿的歌唱，看到了如画的风景。今天，让我们再次走进语文园地，一起回顾、梳理、积累，让我们的语文行囊更加充实。（板书：语文园地六）

（二）交流平台：回顾方法，学以致用

1.引导回顾：在这个单元的学习中，我们学习了哪些把握文章主要内容的方法呢？请同学们打开课本，默读“交流平台”，看看小同伴们是怎么说的。

2.学生自主阅读，圈点关键信息。

3.小组交流：把你从“交流平台”中读到的方法，结合本单元的课文，和小组同学交流一下你的理解。

*预设学生可能谈到的方法：

*理清事情的起因、经过、结果。

*把课文中的几个主要部分内容连起来。

*关注文章的题目，题目有时能提示主要内容。

*边读边思考，抓住关键句子。

4.全班分享：

*各小组推选代表发言，教师引导学生结合《乡下人家》《天窗》等课文的例子具体说明。

*例如：《乡下人家》可以把每个自然段描写的场景（屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院中鸡觅食、河里鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲）连起来，就能把握主要内容。

*教师小结并板书：把握主要内容的方法——串联主要部分、关注题目、抓住关键句、理清事件脉络等。

5.尝试运用：选择本单元或以前学过的一篇课文，用自己喜欢的方法说说它的主要内容。（同桌互说，再指名说）

（三）词句段运用（第一、二题）：词语积累，感受韵味

1.出示词语（课件）：

屋檐构成装饰凤仙顺序华丽独特照例率领踏步倘若和谐催眠曲甜蜜梦乡

2.学生活动：

*自由朗读词语，注意读准字音。

*同桌互读，纠正读音。

*指名朗读，全班齐读。

3.理解词义：

*这些词语大多来自我们本单元的课文，哪些词语你不理解？（引导学生提出，共同解决，可联系上下文、查字典或生活经验理解）

*重点理解：“照例”、“倘若”、“和谐”等词语。

4.分类积累：

*思考：这些词语中，哪些是描写景物的？哪些是描写人物活动的？哪些是表达感受的？（学生讨论，教师引导归类）

*选择自己喜欢的词语，说一句话或几句话，描绘乡村生活的某个场景。

5.拓展延伸：你还知道哪些描写乡村景色或生活的词语？请写在积累本上。

（四）课堂小结

今天我们回顾了把握文章主要内容的方法，还积累了许多描写乡村生活的词语。希望同学们能把这些方法和词语运用到自己的阅读和习作中去。

第二课时

（一）复习回顾，导入新课

1.听写词语：上节课我们积累的词语，现在我们来听写几个。（教师报词，学生听写，同桌互改）

2.导入：这节课我们继续学习“词句段运用”的其他内容，并走进“日