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2025年湘教版七年级地理上册32《世界的人种》教案

课题：3.2世界的人种

一、课型与课时

新授课，一课时

二、教材分析

本节内容是湘教版七年级地理上册第三章“居民与聚落”的第二节，承接了上一节对世界人口数量和分布的学习，转而聚焦于人口的自然属性特征——人种。教材通过图文结合的方式，介绍了人种的划分依据、三大主要人种的体质特征及其主要分布区域，并渗透了人种平等的观念。学好本节内容，不仅能帮助学生建立对世界人种的科学认知，理解人类多样性，更能培养学生尊重差异、平等包容的全球视野，为后续学习世界文化、语言等内容奠定基础。教材内容难度适中，但需要引导学生克服可能存在的刻板印象，形成科学客观的认识。

三、学情分析

七年级的学生已经具备了一定的读图能力和初步的地理思维，对世界的好奇心强，乐于探索未知。他们在日常生活中可能通过媒体、影视作品等对不同人种有初步的感性认识，但这些认识可能不够系统，甚至夹杂一些不准确的刻板印象。因此，在教学中，既要利用他们已有的经验，又要引导他们进行科学的观察、比较和归纳，纠正可能存在的误解。同时，这个年龄段的学生开始形成自己的价值观，对“平等”、“尊重”等概念有一定的理解，这为情感态度价值观目标的达成提供了有利条件。

四、教学目标

1.知识与技能：

*了解人种的划分是根据人类体质方面的特征，能说出划分人种的主要依据（如肤色、毛发、面部特征等）。

*能够简要描述白种人、黄种人、黑种人三大人种的主要体质特征。

*能够在“世界主要人种的分布”图上指出三大人种的主要分布地区，并能简要分析其分布与地理环境的关系。

2.过程与方法：

*通过观察图片、阅读地图、小组讨论等方式，培养学生的观察能力、读图用图能力和合作探究能力。

*通过对人种特征和分布的分析，初步形成运用地理知识解释地理现象的能力。

3.情感态度与价值观：

*认识到世界上所有的人种都是平等的，没有优劣之分，反对种族歧视。

*感受人类的多样性，尊重不同人种的文化和习俗，培养全球意识和人文素养。

五、教学重难点

*教学重点：三大人种的主要体质特征及其主要分布地区。

*教学难点：人种的体质特征与地理环境的关系；树立人种平等的观念。

六、教学方法

情境导入法、读图分析法、比较归纳法、小组讨论法、多媒体辅助教学法。

七、教学准备

教师：制作PPT课件（包含三大人种典型图片、世界人种分布图、相关视频或音频资料）、准备世界政区图或地形图。

学生：预习课文，准备地理地图册。

八、教学过程

(一)创设情境，导入新课(约5分钟)

*（展示一组具有代表性的不同人种人物图片，如运动员、科学家、艺术家等，注意图片的正面性和多样性）

*提问：同学们，看到这些图片，大家有什么直观的感受？他们在外貌上有哪些明显的差异？（引导学生观察肤色、头发、眼睛等）

*过渡：是的，我们生活的世界多姿多彩，人类自身也是如此。这些在外貌上存在差异的人群，在地理学上我们如何对他们进行分类呢？今天，我们就一同走进《世界的人种》，去探索人类多样性的奥秘。（板书课题：3.2世界的人种）

(二)新课讲授(约25分钟)

1.“人种”的概念与划分依据(约5分钟)

*提问：什么是人种？我们根据什么来划分不同的人种呢？请同学们快速阅读课文第一段，找出答案。

*学生回答后，教师总结：人种是根据人类体质方面的特征所划分的人群。划分的主要依据包括：肤色、眼色、毛发（颜色、曲直、疏密）、脸型、鼻型、唇型等。

*强调：这些都是人类长期适应不同自然环境而形成的体质特征，没有好坏之分。

2.三大人种的主要特征(约10分钟)

*展示白种人、黄种人、黑种人（可考虑加入棕色人种作为拓展，但以教材三大人种为主）的典型个体图片（注意选择具有代表性且避免刻板印象的图片）。

*活动一：“慧眼识特征”

*引导学生结合课文内容和图片，从肤色、头发（颜色、形状）、面部特征（眼色、鼻梁、嘴唇）等方面，小组合作完成下表：

人种

肤色

头发（颜色/形状）

眼色

鼻梁

嘴唇

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白种人

黄种人

黑种人

*各小组代表发言，教师引导学生补充、纠正，共同完成表格，并板书三大人种名称及其核心特征关键词。

*思考：为什么不同人种会有这些体质特征上的差异呢？（引导学生初步联想到与环境的关系，为后续内容铺垫）

3.三大人种的主要分布(约10分钟)

*过渡：这些不同特征的人种，他们主要分布在世界的哪些地方呢？

*展示“世界主要人种的分布图”。

*活动二：“地图上的发现”

*任务：请同学们对照