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初中历史跨学科主题学习调查问卷(学生卷)

一、基本信息

1.您的年级：

A.七年级B.八年级C.九年级

2.您的性别：

A.男B.女

3.您所在班级类型（注：平行班指按成绩均衡分班，实验班指选拔性分班）：

A.平行班B.实验班

二、跨学科主题学习认知与兴趣

4.您是否参与过历史学科与其他学科结合的主题学习活动（如“丝绸之路的贸易与文化”“古代城市的建筑与地理”等）？

A.经常参与（每学期2次及以上）B.偶尔参与（每学期1次）C.从未参与

5.您认为“历史跨学科主题学习”是指：（可多选）

A.用语文的阅读分析能力解读历史文献

B.用地理知识分析历史事件的空间分布（如战争路线、文明发源地）

C.用科学方法还原历史技术（如古代冶金、农业工具原理）

D.用艺术手法再现历史场景（如绘制历史地图、编排历史短剧）

E.其他（请具体说明）：__________

6.您对历史与其他学科结合的学习主题：

A.非常感兴趣（愿意主动探索相关内容）B.比较感兴趣（会认真完成任务）C.一般（按要求参与即可）D.不太感兴趣（觉得不如单一学科学习清晰）E.完全不感兴趣（希望减少此类活动）

7.您更希望历史跨学科主题学习涉及哪些学科？（限选3项）

A.语文（文言文、史料解读）B.地理（气候、地形与历史事件关联）C.科学/物理（古代科技原理）D.艺术（历史文物鉴赏、历史题材创作）E.数学（历史数据统计分析）F.其他（请具体说明）：__________

三、跨学科主题学习参与体验

8.若参与过相关活动，您认为主题的选择是否贴近实际生活或社会热点？

A.完全贴近（如结合“一带一路”理解古代丝绸之路）B.比较贴近（如用本地历史建筑分析古代城市功能）C.一般（主题较抽象，与生活联系不明显）D.不太贴近（主题脱离现实，难以理解）

9.活动中，小组合作的分工情况是：

A.分工明确（如有人查资料、有人做模型、有人汇报）B.分工较明确（但个别任务由少数人完成）C.分工模糊（多数任务由1-2人主导）D.无明确分工（随意完成）

10.您在活动中是否需要运用其他学科的知识或方法？

A.经常需要（如用地理软件绘制历史地图、用化学知识分析文物材质）B.偶尔需要（如用语文文言文翻译历史文献）C.几乎不需要（主要依赖历史课本知识）

11.活动中遇到的最大困难是：（可多选）

A.跨学科知识储备不足（如不懂如何用科学原理解释古代技术）B.小组合作效率低（如成员意见分歧、任务拖延）C.资料获取困难（如找不到相关历史文献或其他学科的辅助资料）D.时间不够（课堂时间紧张，课后难以完成）E.其他（请具体说明）：__________

12.活动成果的呈现形式是：（可多选）

A.研究报告（文字+图表）B.实物模型（如古代工具、建筑复原）C.多媒体展示（PPT、视频）D.情景剧/辩论赛E.其他（请具体说明）：__________

13.您认为哪种成果形式最能体现跨学科学习的价值？

A.研究报告（系统整合多学科知识）B.实物模型（动手实践检验知识）C.多媒体展示（直观呈现多维度信息）D.情景剧/辩论赛（综合表达与思辨）E.其他（请具体说明）：__________

四、跨学科主题学习效果感知

14.通过跨学科学习，您对历史知识的理解是否更深入？

A.明显更深入（如结合地理气候理解古代农业文明分布）B.比较深入（如通过科学实验理解古代技术局限）C.变化不大（与单一学科学习效果相近）D.更模糊（多学科信息混杂，难以梳理）

15.您认为跨学科学习对以下能力的提升有帮助吗？（请用1-5分评分，1=完全无帮助，5=非常有帮助）

-信息整合能力（从多学科资料中提取关键信息）：______

-合作沟通能力（与小组成员分工协作）：______

-问题解决能力（用多学科方法解决历史问题）：______

-创新思维（提出跨学科的历史解读角度）：______

16.请举例说明一次让您印象深刻的跨学科学习活动，并描述它如何帮助您理解历史（如“学习‘宋代经济’时，结合数学统计《清明上河图》中的商铺数量，理解商业繁荣”）：__________

五、教师指导与资源支持

17.教师在跨学科学习中主要提供哪些帮助？（可多选）

A.跨学科方法指导（如如何用地理工具分析历史地