7《小书包》++教学设计-2025-2026学年一年级语文上册统编版.docxVIP

教学设计

课程基本信息

课题

小书包

课型

新授课

学科

语文

年级

一年级

学段

小学

版本章节

第六单元第7课第二课时

教学目标

1.?巩固认识“尺、本、刀、不、少”5个生字，能准确认读、口头组词。

2.?正确、流利地朗读课文，能结合生活实际说说书包里的物品及用途，培养整理书包的好习惯。

3.?通过游戏互动激发学习兴趣，在轻松氛围中提升识字能力和语言表达能力。

教学重难点

1.巩固生字认读，熟练朗读课文，了解文具用途。

2.养成整理书包的习惯。

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学情分析

?一年级学生已初步认识课文生字，对文具较熟悉，但识字巩固需趣味互动，整理习惯需实践引导。

教学准备

1.?多媒体课件（包含生字卡片、文具图片、动画视频、游戏界面）。

2.?实物道具：书包1个、课文中提到的文具（课本、作业本、笔、尺子、小刀）各1份。

3.?学生准备：自己的小书包及里面的文具。

教学过程

教学任务

教学内容

设计意图

创新设计（含AI应用）

1.趣味导入

播放《上学歌》动画引入课题→出示生字卡片复习上节课生字。

激发兴趣，衔接旧知。

用AI生成生字认读互动界面，点击生字播放读音+组词。

2.识字闯关

小书包介绍文具新朋友→多种形式（分组/男女/开火车）读生字→生词大挑战→“文具筛选”“盲摸文具”闯关游戏。

巩固识字，提升参与度。

AI生成“文具分类”互动游戏，点击词语至对应区域判定对错。

3.课文品读

出示课文+卡通插图，AI范读→学生自由朗读→分组读/拍手读/指名读→回答“儿歌句数”“宝贝所指”“文具用途”问题。

落实朗读目标，理解文本内容。

AI生成课文朗读配乐，匹配儿歌节奏。

4.实践互动

播放整理书包小视频→讲解规则后开展1分钟整理大赛→评选“整理小能手”。

实践引导，培养整理习惯。

AI计时并同步展示整理步骤提示。

作业设计：

读拼音，写一写。

连一连。

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板书设计/课堂小结

?小书包（黑板展示“课本、作业本、笔、尺子、小刀”文具词卡）

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教学反思

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学生朗读声音响亮，发音准确。

2.游戏互动对识字巩固的效果很好，学生积极性很高；

?3.学生整理书包习惯的实践参与度很高；养成了好的习惯；

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