高中政治第七课用联系的观点看问题新人教版必修教案.docxVIP

高中政治第七课用联系的观点看问题新人教版必修教案

一、课程标准解读分析

高中政治课程旨在培养学生的思想政治素质和道德品质，提升学生的社会适应能力。在本课“用联系的观点看问题”中，课程标准要求学生能够理解联系的概念，掌握联系的方法，并能够运用联系的观点分析实际问题。具体来说，知识与技能维度上，学生需要了解联系的定义、类型、作用等核心概念，并能够运用联系的观点分析现实生活中的问题。过程与方法维度上，本课倡导学生通过案例分析和小组讨论等方式，培养批判性思维和团队合作能力。情感·态度·价值观、核心素养维度上，本课旨在培养学生的辩证思维、客观公正的态度和社会主义核心价值观。为实现这些目标，教师需构建知识网络，将联系的概念、方法和实际应用有机结合，引导学生深入理解联系的本质。

二、学情分析

高中学生已经具备一定的政治理论知识和实践经验，对联系的观点有一定的认识。然而，由于高中政治课程内容较多，部分学生对联系的观点理解可能存在困难。具体来说，学生在以下方面可能存在学习困难：1.对联系的概念理解不够深入，容易将联系与因果关系混淆；2.分析问题时缺乏联系的观点，导致分析结果片面；3.在运用联系的观点分析实际问题时，缺乏辩证思维。针对以上问题，教师需通过课堂观察、作业分析等方式，了解学生的学习状况，并根据学生的个体差异，采取针对性的教学策略。例如，针对概念理解不够深入的学生，教师可以通过案例教学、小组讨论等方式，帮助学生深入理解联系的概念；针对分析问题缺乏联系的观点的学生，教师可以通过引导性问题，引导学生运用联系的观点分析问题；针对缺乏辩证思维的学生，教师可以通过案例分析和讨论，培养学生的辩证思维能力。

二、教学目标

知识目标

在“高中政治第七课用联系的观点看问题”的教学中，知识目标应旨在构建学生对于联系概念的多层次认知结构。学生应能够识记联系的定义、类型和作用，理解联系与发展的关系，并能够解释联系在历史和社会现象中的体现。通过描述、解释和比较等活动，学生应能够归纳出联系的特征，并运用联系的观点分析具体案例，形成对联系概念的综合理解。

能力目标

能力目标应聚焦于学生在实际情境中运用联系观点解决问题的能力。学生应能够独立完成联系观点的分析任务，如通过案例研究或角色扮演，展示对复杂社会问题的联系分析能力。此外，学生应学会批判性思维，能够评估不同观点的合理性，并能够设计基于联系观点的解决方案。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标应旨在培养学生的社会责任感和历史使命感。学生应通过学习联系的观点，认识到个人与社会、历史与现实的密切关系，培养尊重客观规律、实事求是的态度。同时，学生应学会从多个角度审视问题，形成开放包容的价值观，并能够在日常生活中践行联系的观点。

科学思维目标

科学思维目标应围绕培养学生辩证唯物主义的世界观和方法论。学生应学会运用联系的观点进行系统分析，识别事物之间的内在联系，并能够构建模型来解释现象。此外，学生应通过质疑和求证，发展批判性思维，学会从多个角度评估证据，并提出合理的解释。

科学评价目标

科学评价目标应旨在培养学生对学习过程和成果的反思能力。学生应学会制定评价标准，对个人学习进行自我监控和反思，并能够对同伴的工作提供建设性的反馈。此外，学生应学会评估信息的可靠性和有效性，形成对信息来源的批判性态度。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于帮助学生理解“联系的观点看问题”这一核心概念，并能够将其应用于分析具体的社会现象和历史事件。重点包括：明确联系的普遍性、多样性、条件性和客观性；掌握运用联系的观点进行历史分析的方法；能够运用联系的观点解释社会现象的发展变化。这些重点内容是学生理解和运用马克思主义哲学基本原理的基础，对于培养学生的辩证思维和科学世界观具有重要意义。

教学难点

本课的教学难点在于帮助学生克服对“联系的观点”这一抽象概念的认知障碍，以及将其应用于具体分析时的逻辑困难。难点包括：理解“联系”的概念，特别是如何把握联系的条件性和多样性；在分析具体问题时，如何正确运用联系的观点，避免陷入孤立、片面的错误。这些难点需要通过案例教学、小组讨论和问题引导等方式，帮助学生逐步克服。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备与“联系的观点看问题”相关的PPT或视频资料。

教具：图表、模型等视觉辅助工具，帮助学生理解抽象概念。

实验器材：如历史地图、时间线等，用于历史分析。

音频视频资料：相关历史事件或社会现象的纪录片、访谈等。

任务单：设计包含案例分析、讨论等活动的任务单。

评价表：用于评估学生理解和应用联系观点的能力。

预习教材：学生需预习相关章节，准备讨论问题。

学习用具：画笔、计算器等，用于课堂活动和作业。

教学环境：小组座位排列方案，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导