陶罐和铁罐教案.docxVIP

《陶罐和铁罐》精品教案设计

一、教材分析

《陶罐和铁罐》是一则经典的寓言故事，通过拟人化的手法，讲述了国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，而陶罐则以谦和的态度回应。岁月流转，王朝覆灭，埋在地下的陶罐出土成宝，铁罐却化为泥土。故事以生动的情节揭示了“每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处”的深刻道理。文本语言简洁明快，对话描写富有个性，人物形象鲜明，是培养学生语言感悟能力、逻辑思维能力和价值观念的优质范本。

二、学情分析

本课的教学对象为小学中年级学生。此阶段学生已具备初步的独立阅读能力，对寓言这种文学形式有一定接触，乐于通过故事理解道理。他们对新鲜事物充满好奇，模仿能力强，喜欢角色扮演等互动性强的学习方式。然而，他们对于人物性格的深层分析、寓言寓意的抽象概括以及将所学道理迁移应用于生活实际的能力仍需引导和培养。部分学生可能存在以自我为中心的思维倾向，对“尊重差异”的理解不够深入。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.能分角色、有感情地朗读课文，特别是朗读铁罐和陶罐的对话，体会人物语气和情感。

3.理解课文内容，把握故事的起因、经过和结果。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，分析铁罐和陶罐的性格特点。

2.学习通过人物对话、神态描写来体会人物内心活动的阅读方法。

3.引导学生联系生活实际，理解寓言所蕴含的道理。

（三）情感态度与价值观

1.懂得每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处。

2.培养尊重他人、与他人和睦相处的良好品质。

3.激发阅读寓言故事的兴趣，初步培养辩证看待事物的能力。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.理解铁罐和陶罐的对话，体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚友善。

2.理解寓言故事所揭示的道理。

（二）教学难点

1.如何引导学生将寓言的道理内化为自身的行为准则，做到学以致用。

2.理解“时间在流逝，世界上发生了许多事情。王朝覆灭了，宫殿倒塌了。两个罐子遗落在荒凉的场地上，上面覆盖了厚厚的尘土”这段话在文中的作用。

五、教学方法

1.情境教学法：通过语言描述、图片展示等手段创设情境，引导学生入情入境。

2.朗读感悟法：通过自由读、指名读、分角色读、对比读等多种形式的朗读，让学生在朗读中体会情感，领悟内涵。

3.讨论探究法：组织学生围绕关键问题进行讨论，鼓励学生发表自己的见解，在思维碰撞中深化理解。

4.角色扮演法：让学生扮演铁罐和陶罐，加深对人物性格的理解和体验。

六、教学准备

1.多媒体课件（包含陶罐和铁罐的图片、课文插图、重点词句等）。

2.学生预习课文，初步了解故事内容，圈出生字词。

3.陶罐和铁罐的简易头饰（可选）。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.（出示罐子图片）谈话导入：同学们，看看老师带来了什么？（罐子）这些罐子形态各异，材质也不同。今天，我们要认识两位特殊的罐子朋友，它们是谁呢？（板书课题：陶罐和铁罐）

2.齐读课题，提问：看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：陶罐和铁罐之间发生了什么故事？它们有什么特点？）带着这些问题，我们一起来学习这篇课文。

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.自由朗读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。同时思考：课文主要讲了陶罐和铁罐之间的一件什么事？

2.检查字词：

*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。（如：谦虚、傲慢、恼怒、轻蔑、争辩、价值、流逝、覆盖、朴素、和睦相处等）

*重点指导：“谦虚”的“虚”是翘舌音；“恼怒”的“恼”是鼻音；“轻蔑”的“蔑”书写时要注意结构。

*理解词义：引导学生结合上下文或查字典理解“傲慢”、“谦虚”、“轻蔑”、“相提并论”等词语的意思。

3.再读课文：学生默读课文，思考并概括课文主要内容。（鼓励学生用自己的话简要说说故事梗概）

（三）精读品味，体会情感（约20分钟）

1.学习铁罐的“傲慢”：

*提问：在故事中，铁罐给你留下了怎样的印象？（傲慢、自大）你是从课文中的哪些语句看出来的？请同学们默读课文第1-9自然段，用“~~~~”画出描写铁罐神态和语言的句子。

*学生交流，教师相机出示句子：

*“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。

*“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。

*“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”

*品读感悟：

*指名朗读这些句子，其他同学听，体会铁罐的语气。

*讨论：铁罐为什么会如此傲慢？（因为它觉得自己