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高考文言文翻译方法及练习题

文言文翻译，向来是高考语文试卷中区分度较高的一道题目，它既考查考生对文言基础知识的掌握程度，也检验其阅读理解、语言表达以及文化积淀的综合能力。要想在这一题型上取得理想分数，不仅需要扎实的文言功底，更需要科学的翻译方法和大量的实战演练。本文将结合高考命题特点，系统阐述文言文翻译的核心方法，并辅以典型练习题及解析，以期对同学们有所裨益。

一、文言文翻译的核心原则与方法

文言文翻译的基本要求，可以概括为“信、达、雅”三个字。“信”即准确，忠实于原文的意思，不歪曲，不遗漏；“达”即通顺，符合现代汉语的表达习惯，无语病；“雅”即优美，用词得体，富有文采。对高考而言，“信”与“达”是首要的、基本的要求，“雅”则是更高层次的追求。

（一）字字落实，直译为主，意译为辅

“直译”是指严格按照原文的词语和句式进行翻译，力求在字词层面与原文一一对应。高考强调直译，因为直译最能体现考生对文言字词、句式的掌握程度。

1.掌握实词的多义性与语境义：文言文中一词多义现象极为普遍，翻译时必须结合上下文，确定实词在具体语境中的含义。例如“兵”，既可指“士兵”、“军队”，也可指“兵器”、“战争”。如“收天下之兵，聚之咸阳”，此处“兵”即指“兵器”。

2.注意虚词的语法功能与表达语气：虚词虽无实在意义，但在句中往往承担着重要的语法功能，如表示判断、被动、语气、停顿、指代、修饰等。翻译时要根据其在句中的作用灵活处理，有时可直接译出，有时则需调整语序或补充词语。例如“之”字，在“蚓无爪牙之利”中是定语后置的标志，翻译时需将定语“利”移至中心语“爪牙”之前，译为“锋利的爪牙”。

3.古今异义词要辨明差别：有些词语在古代和现代字形相同，但意义差别很大，翻译时务必注意，不能以今义附会古义。例如“走”，古义为“跑”，“妻子”古义为“妻子和儿女”。

4.词类活用现象要准确把握：名词、动词、形容词、数词等在特定语境中会临时改变其基本语法功能，活用为其他词类。如名词活用为动词、形容词活用为名词、使动用法、意动用法等。翻译时要将这种活用后的意义准确表达出来。例如“项伯杀人，臣活之”中的“活”，是使动用法，译为“使……活下来”。

（二）关注句式，调整语序，补充省略

文言文的句式与现代汉语有较大差异，常见的特殊句式包括判断句、被动句、倒装句（宾语前置、状语后置、定语后置）、省略句等。翻译时要先判断句式特点，再作相应调整，以符合现代汉语的表达习惯。

1.判断句：通常以“……者，……也”、“……也”、“……者也”等形式出现，翻译时要加上判断动词“是”。

2.被动句：常有“为……所……”、“见……于……”、“于”等标志，翻译时要体现被动关系，用“被”字或其他表被动的词语。

3.倒装句：这是翻译的难点。宾语前置、状语后置、定语后置等，都需要将其调整到现代汉语的正常语序。例如“大王来何操？”是宾语前置，应为“大王来操何？”，译为“大王来时带了什么礼物？”。

4.省略句：文言文表达简洁，常省略主语、谓语、宾语、介词等。翻译时要根据上下文意，将省略的成分补充完整，使句子通顺。例如“度我至军中，公乃入”，省略了主语“公”（指刘邦），翻译时应补出。

（三）贯通文意，情理兼顾，力求“达”“雅”

在“信”的基础上，还要追求“达”和“雅”。

1.整体感知，前后勾连：翻译不能孤立地看待一个句子，要联系上下文，把握段落乃至全文的主旨和人物的情感态度，这样才能更准确地理解句子的深层含义，避免断章取义。

2.调整语序，使文气通畅：在直译后，如果句子显得生硬拗口，就要在不改变原意的前提下，适当调整语序，选用更贴切的现代汉语词汇和表达方式，使译文流畅自然。

3.合理推断，补充修饰：对于一些言简意赅的句子，翻译时可根据语境适当增加一些修饰性词语，使表达更丰满，更符合现代汉语的阅读习惯，但切忌随意增删内容。

二、常见失分点警示

1.以今律古：用现代汉语的词义去理解文言词语，导致翻译错误。

2.望文生义：对多义词或古今异义词，仅从字面上去理解，未能结合语境准确判断。

3.忽略活用：对词类活用现象不敏感，未能准确译出活用后的意义。

4.不辨句式：对特殊句式认识不清，未能按现代汉语习惯调整语序或补充成分。

5.漏译误译：因粗心或理解偏差，漏译关键实词虚词，或对句子整体意思把握错误。

6.表达不畅：虽然理解了原文意思，但用现代汉语表达时，句子不通顺，语病较多。

三、高考文言文翻译练习题

请将下列文段中划线的句子翻译成现代汉语。

（一）

赵括自少时学兵法，言兵事，以天下莫能当。尝与其父奢言兵事，奢不能难，然不谓善。括母问奢其故，奢曰：“兵，死地也，而括易言之。使赵不将括即已，若必将之，破赵军者必括也。”及括将行，其母上书言于王曰：“括不可使将