2025 三年级数学上册时、分、秒课堂计时游戏课件.pptxVIP

一、设计背景：基于认知特点的教学创新思考演讲人

CONTENTS设计背景：基于认知特点的教学创新思考游戏目标：三维一体的素养培养架构游戏设计：分层递进的活动体系教学策略：确保游戏效果的关键支撑注意事项：保障游戏安全与效率的细节把控总结：让时间在游戏中真实可感目录

2025三年级数学上册时、分、秒课堂计时游戏课件

01设计背景：基于认知特点的教学创新思考

设计背景：基于认知特点的教学创新思考作为一线小学数学教师，我在长期教学实践中发现，三年级学生在时、分、秒单元的学习中普遍存在三大难点：其一，对60进制的抽象进率理解困难，常将分与时等同于元与角的十进制；其二，对1秒、1分的实际时长感知模糊，易混淆眨一次眼与做10道口算题的时间对应关系；其三，面对钟表盘面时，常因短粗时针与细长分针的运动规律差异产生认知混淆。传统课堂中，教师多采用观察钟表模型-讲解刻度-练习换算的线性教学模式，虽能完成知识传递，却难以激发8-9岁儿童的学习内驱力——这个年龄段的学生正处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡时期，对具象化、互动性强的学习活动更感兴趣。

设计背景：基于认知特点的教学创新思考基于此，我尝试将游戏化教学理念融入本单元教学。通过设计符合儿童心理特点的计时游戏，将抽象的时间概念转化为可操作、可感知、可竞赛的实践活动。正如教育心理学家皮亚杰所言：儿童的智慧源于操作。当学生在游戏中主动观察钟表转动、记录活动时长、挑战时间任务时，知识的获取将不再是被动接受，而是主动建构的过程。

02游戏目标：三维一体的素养培养架构

游戏目标：三维一体的素养培养架构本课件设计的计时游戏体系，以《义务教育数学课程标准（2022年版）》中常见的量学段目标为依据，构建知识-能力-情感三维目标体系：

1知识目标能准确辨认钟表盘面的12个大格、60个小格，明确时针、分针、秒针的运动关系（时针走1大格=分针走60小格=1小时；分针走1小格=秒针走60小格=1分钟）；掌握1时=60分，1分=60秒的进率关系，能完成简单的时间单位换算（如2时=____分，180秒=____分）；会读写整时、半时、几时几分（如9:05、11:30），能准确说出给定时间的两种表示方法（文字式与数字式）。

2能力目标发展时间感知能力：能通过游戏活动估测1秒、1分、1时的实际时长，误差控制在±10%以内；01提升问题解决能力：能运用时间知识解决生活问题（如从家到学校需要25分钟，7:30到校，最晚几点出发）；02培养合作探究能力：在小组计时游戏中，能分工完成操作-记录-核对任务，学会倾听与表达。03

3情感目标激发对时间知识的学习兴趣，体验数学与生活的紧密联系；01渗透珍惜时间的价值观教育，通过1分钟能做多少事的实践活动，感受时间的宝贵；02培养规则意识与竞赛精神，在游戏中遵守计时规则，正确看待胜负。03

03游戏设计：分层递进的活动体系

游戏设计：分层递进的活动体系为实现上述目标，我将游戏分为基础认知-进率理解-生活应用-综合竞赛四个层级，每个层级设置2-3个具体游戏，形成由易到难、由单一到综合的学习路径。

1基础认知层：建立钟面的具象认知此阶段重点解决钟面有什么指针怎么动的问题，通过直观操作帮助学生建立对钟表的感性认识。

1基础认知层：建立钟面的具象认知1.1游戏一：钟面小侦探（4-6人小组活动）游戏目标：认识钟面结构，区分时针、分针、秒针。

游戏准备：每组1个可拨动指针的木质钟表模型（直径20cm，时针红色、分针蓝色、秒针黄色，刻度清晰）、任务卡（标注找大格数小格认指针三个任务）。

游戏规则：

任务一（2分钟）：观察钟面，用彩色笔标出12个大格，记录每个大格包含的小格数（预设发现：1大格=5小格）；

任务二（3分钟）：小组分工拨动指针，观察时针从1走到2时，分针从12走到12的过程，记录时针走1大格，分针走____圈（预设结论：1圈=60小格=60分）；

任务三（2分钟）：闭眼触摸三根指针，根据粗细、长短特征快速说出名称（如粗短的是时针，细长的是分针，最细最长的是秒针）。

1基础认知层：建立钟面的具象认知1.1游戏一：钟面小侦探（4-6人小组活动）教学意图：通过观察-操作-记录-总结的探究流程，将抽象的钟面知识转化为可触摸的实践活动。我曾在试教中发现，当学生亲自拨动指针看到时针走1大格，分针转满一圈时，会发出原来1小时这么久！的感叹，这种直观体验比教师口头讲解更具冲击力。

1基础认知层：建立钟面的具象认知1.2游戏二：指针接力赛（全班参与）游戏目标：强化指针运动规律的记忆。

游戏准备：教师用电子钟表（带动态指针）、学生每人1张指针卡片（画有时针、分针、秒针）。

游戏规则：

教师说出时间变化指令（如过1小时过5分钟过30秒），学生根据指令举起对应指针卡片，并模仿指针运动方向（顺时针画圈