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写进心坎里的童诗

李少白给孩子们题赠寄语

少白爷爷的诗，写得太好玩儿了。

你看——《山公公》，里面的山公公秃了头、驼了背。我的爷爷不就是这样吗？嗯……不过还是有区别的，山公公几千岁，我的爷爷却没有。另外，山公公还是魔术师，可以变成驼背的爷爷，也能变成胡须乱糟糟的爸爸。我的爷爷，可不会这样的魔法。

《小鱼的梦》更让我惊奇。我才发现风儿是歌手，它的催眠曲把活蹦乱跳的小鱼哄睡了。妈妈平时要哄睡我，可没有那么容易。我一边读一边想，诗里面说，“星星落下来，为它盖床珍珠被”，那，这床珍珠被会从哪里来？盖上去暖和吗？

——2208班刘楚希

少白老师的诗是一辆装了导航的小车，无论选择哪条路，终点都是小孩子的心坎儿。比如，《晚上大、早上小的怪东西》，读到这个题目的时候，我充满好奇：“怪东西”到底是什么东西呢？读完，我发现那个晚上拧紧发条，决心满满的小朋友和到了早上，却变成一连叫了三回也起不来的小懒虫，不就是写的我吗！少白老师不动声色，就让我们这些懒虫对号入座，还写得这么有趣，可比爸爸妈妈念的紧箍咒有意思多了。

——2203班王茉也

《脚印》这首诗，让我想到了好多好多。

深深的脚印是写巨人的重量。它挑着重担，每走一步，都把大地踩得“哎哟”一声，留下一个个深深的大坑。

浅浅的脚印是写小仙女的心情。她在草丛中飘荡，脚印很优雅。我猜她在找自己的魔法棒，如果她没丢魔法棒，我们是看不到她的脚印的。

径直朝前的脚印，毫无疑问是勇敢骑士留下的。他骑骏马，持宝剑，冲向神秘的城堡，面对巫师的挑战，决不退缩。

弯曲凌乱的脚印，像调皮的小刺猬留下的。它在地上滚来滚去，把小草压得东倒西歪。

我看看自己的脚印，想着它会是什么图章？我在沙滩上跑，脚印像一串串贝壳；我在雪地上跳，脚印像一个个小蛋糕。这些脚印，都是我快乐的记号。

——2114陈思瑜

读少白爷爷的诗，让我看到了自己的影子，还看到了自己心灵角落里的渴望。

比如，我曾经像《一会儿的事》中那样，在不小心打烂一只碗后，匆匆忙忙收拾，提心吊胆，担心妈妈恰好推门进来。这样的滋味太难受。

还比如，《同桌》，它让我一下子回忆起刚开学那天，我们想坐哪儿就坐哪儿，女生跟女生坐，男生跟男生坐。但老师一来，把座位重新安排了，我们的心也沉到了谷底。

还比如，《迟到》里“和草丛里的蝈蝈玩了一会儿，上课又迟到了”。这样的迟到，我还不曾经历过。不过不知道为什么，我还真的有点想跟草丛里的蝈蝈玩一会儿呢！

少白爷爷可真厉害，每一首诗都能戳中我们心底的小秘密。

——2011易宸羽

少白老师的童诗，让生活中不起眼的东西都充满了童趣。

我特别感谢那首《田字格》。不论哪个汉字，都是平等的人。这首诗，让我和生字成为了好朋友。

写《萤火虫》时，少白老师叮嘱小萤火虫们别把稻草人点着了。这些小萤火虫，跟我们那些顽皮的男生真像啊，老师也经常那样叮嘱他们。

——2011吴若宁

我发现诗歌不仅仅美，还有淡淡的哲理。

在《告密的家伙》这首诗里，蜻蜓发现鱼儿有危险——要被人钓上岸去了——就赶紧用自己的方式提醒了鱼儿。对于垂钓的人来说，小蜻蜓是一个告密的家伙；但对于鱼儿来说，它是那么善良有爱：角度不同，对事情的看法也会不同。

我平时很不喜欢我的爸爸妈妈跟我讲道理，我觉得那些道理都很枯燥乏味。但少白老师用生动有趣的小诗向我们传递的道理，我读起来，却有眼前一亮的感觉。如果，我的爸爸妈妈也能像这样跟我讲道理，那就太好啦。

——2011易素安

一天早晨，我们一家人坐在一起吃早餐。我那五岁的女儿正在剥鸡蛋，我随口给她念起了少白老师写的《鸡蛋》：“鸡蛋白，鸡蛋黄，白云抱着个小太阳。”

她听完，哈哈大笑起来，一边咬着鸡蛋，一边说：“妈妈，我吃到了白云，我吃到了太阳。”鸡蛋吃完后，她对我说：“我把太阳吃掉了，现在，它在我的肚子里面。”

自那天以后，只要看到鸡蛋，她都能想到这首诗，并且一定要大声背诵出来，背完，还不忘感慨一句：“这就是那位爷爷写的吗？那位爷爷好厉害啊，能写出来这个！”

我没有想到，这个五岁的小娃娃会这么喜欢这首诗，更没有想到，她会发出这样的感慨。

不单单我的女儿爱读，我们的学生也喜欢读。

有一天，我将少白老师的诗带到了课堂。坐在下面听课的，是二到四年级的部分学生。大家年龄虽然不同，但都对那组诗表现出了极大的兴趣。

少白老师的很多诗节奏韵律感强，极有童趣，很符合孩子的口味。比如那一首《鸡蛋》，再比如，那一首《下雪了》：

下雪了/下雪了/下雪了小路变胖了/小屋长高了/世界变白了娃娃的鼻子/变红了

课堂上，我们拍着手，打着节拍，一遍遍诵读着。孩子们的心里，满溢着快乐。等到哪天真的下雪了，我想，在雪地里欢笑着的孩子，应该会想到这些诗句，就如吃着鸡蛋的孩子，一定会不由自主地唱诵出“鸡蛋白，鸡蛋黄……”一样。

少白老师的诗句，语言很浅近，却常常能让我们咂摸出些意味深长的东西来。比