“直线的倾斜角与斜率”的单元起始课教学分析.pdfVIP

2024年第11期教法新探

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中学数学教学参考（下旬

“直线的倾斜角与斜率”的

单元起始课教学分析

王红庆（河南省郑州市第一中学）

摘要：以“直线的倾斜角与斜率”单元起始课教学为例，梳理知识结构，渗透新方法，引导学生从整体上理

解单元知识，形成前后一致、逻辑连贯的思维习惯。

关键词：单元起始课；倾斜角；斜率

文章编号：1002-2171(2024)11-0016-02

的重要逻辑关系。

《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修

订）》【简称《课标（2020年修订）》的理念以及“教学教材从最简单的几何图形直线人手学习，从

建议”已经明示了大单元教学的趋势，教材也摒弃了直线到圆，再到圆锥曲线，由浅人深，由直到曲，由易

模块化的知识结构，以单元知识为方向调整了内容结到难，步步深入。解析几何研究的对象是几何对象，

构。本文以人教A版教材中“直线的倾斜角与斜率”要解决的问题也是几何问题，然而解决这类几何问题

单元起始课为例，阐述在大单元背景下对“解析几何”的方法却是代数方法，所以建立几何对象的代数表达

起始课的教学思考。式是这一单元知识研究的基础。直线是由无数个点

组成的，而点可在坐标中用坐标进行代数表示，由此

1内容分析

引出利用坐标来研究直线，引人坐标法。我们知道

“解析几何”是高中数学中一个重要的知识单元，“两点确定一条直线”，经过一点能画出无数条倾斜程

新人教A版教材将解析几何内容分为两章内容“直度不同的直线，为了明确表示一条直线，抽象出了倾

线与圆的方程”“圆锥曲线的方程”，并安排在了《数斜角的概念。但这时的倾斜角还是几何直观，那么如

学》（选择性必修第一册)的前后连续的两章中，教材何将倾斜角用代数形式表示呢？教材借助坡度的概

的重新编排，也为大单元教学提供了教学方向。从内念，通过坐标运算，抽象出了斜率的概念。这样利用

容分布上看，高中数学涉及的解析几何内容主要包括一个点的坐标和直线斜率就确定了一条直线，进而得

直线与方程、圆与方程、圆锥曲线与方程。本单元主到直线方程。这种利用代数研究几何问题的方法就

要研究三个方面的内容：一是几何对象的代数表述是解析法，而该种方法又要借助直角坐标系去完成，

式一一方程，用代数的形式表达几何图形，这是解析所以也称作坐标法。

几何思想方法的重要表达方式；二是利用代数表达式以上对本单元整体内容的分析是需要教师深人

研究几何对象的性质，从位置关系和度量关系两个方理解的，只有教师对知识有深层的认识，才能让学生

面进行性质学习和研究；三是几何对象的关系，如直清晰地理解本单元的知识结构和逻辑关系。教学中

线与直线的关系、直线与圆的关系、圆与圆的关系、直应向学生交代解析几何的发展过程：由点的坐标到曲

线与圆锥曲线的关系等，也从位置关系和度量关系两线的方程，明确本单元的知识结构：直线、圆、圆锥曲

个方面进行研究。由此分析可知，将几何问题进行代线；了解知识特点：由简单到复杂；所运用的研究方

数转化，利用代数方法研究几何的性质，再将得到的法：从几何图形到代数表达，再回归几何图形，体会坐

代数性质在几何图形中解释，这就是解析几何要研究标法；知道本节课的研究内容：直线的倾斜角与斜率。

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