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课堂新探
小学信息科技学科实践活动设计的亮点、
问题及改进建议
基于11节浙江省小学信息科技优质课的分析
口孟旭东
【摘要】研究者以浙江省11节小学信息科技优质课为样本，采用观察法和文本分析法，
基于学科实践活动设计的视角，分析浙江省小学信息科技教学中学科实践的落实现状，提炼
其中的亮点及遇到的共性问题。在此基础上，研究者结合日常调研，提出以问题链作为设计
学科实践活动的关键策略，从目标设计、活动设计、评价设计三个方面提出建议，为一线教师
提供参考。
【关键词】信息科技；学科实践；设计；问题链
册《体验在线应用》、四年级上册《从数据到编码》、
《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》
（以下简称《课程标准》）以六条逻辑主线架构课程五年级上册《问题的抽象》等。
内容,为教学和研究指明了方向。基于此,浙江省一、《课程标准》指导下学科实践活动设计的
研制了2023年版小学信息科技教材，更加注重数亮点
字素养的培养。《课程标准》要求从信息科技学科的在分析了11节优质课后，笔者提炼了学科实
实践应用出发，帮助学生理解基本概念和基本原践活动设计中的亮点。
理，提升学生的知识迁移能力和学科思维水平，体（一)教材分析：围绕逻辑主线，注重单元规划
现“科”“技”并重，作为素养的培养途径。学科实践教材分析是课堂教学的第一步，教材是传递
作为《义务教育课程方案（2022年版）》与《课程标《课程标准》精神的物质载体，也是一线教师最重要
准》提出的全新概念，成为落实信息科技学科教学的教学资源。有效解读教材是教师制定教学目标、
的重要手段。那么，究竟何为学科实践？信息科技规划学科实践活动的前提。教师充分分析教材，围
学科实践活动应该如何设计？绕逻辑主线，联系前、后册以及前、后单元来看本单
2024年10月23日至26日，浙江省教育厅教研
元以及本课的价值定位，分析知识的连贯性。
室举办了2024年浙江省小学信息科技教学活动评在五年级上册《问题的抽象》一课中，教师围绕
审，呈现出了11节优质课。本研究以这11节优质“用算法解决问题”这一单元主题进行分析，得出三
课为载体，通过教学设计文本分析、课堂观察分析、年级上册《分析问题步骤》为该课提供了体验基础，
由人工智能支持的课堂教学数据分析等方法,梳理五年级上册第一、第二单元为此提供了概念基础和
其中的亮点及共性问题。所用课例包括三年级上逻辑支持。且该单元为六年级下册第一单元控制
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教学月刊·小学版2025.11综合一
一
课堂新探
系统中的反馈”提供了模型支持。由此，教师对该（一）目标定位缺乏学生立场
课在教材中的地位有了清晰的认识,对相应的大概虽然可以看到教师在设计问题情境时能考虑
念也有了一定的了解。除了对单元地位的精准分真实的问题，但并非所有教师都能站在学生立场，
析外，教师还注重进行单元整体分析，提出以单元
初级会计持证人
专注于经营管理类文案的拟写、润色等，本人已有10余年相关工作经验，具有扎实的文案功底，尤善于各种框架类PPT文案，并收集有数百万份各层级、各领域规范类文件。欢迎大家咨询！
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