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小学书法课堂教学设计案例

课题名称：基本笔画“撇”与“捺”的书写及“人”字结构练习

一、教学目标

1.知识与技能：

*认识基本笔画“撇”和“捺”的形态特征，了解其起笔、行笔、收笔的过程。

*初步掌握“撇”（长撇）和“捺”（斜捺）的正确书写方法，能说出其书写要领。

*学习独体字“人”的间架结构，尝试规范、美观地书写“人”字。

2.过程与方法：

*通过观察、比较、模仿、实践等方法，引导学生主动探究笔画的写法。

*培养学生良好的观察能力和模仿能力，初步形成正确的书写姿势和执笔方法。

3.情感态度与价值观：

*感受汉字笔画的形态美和结构美，激发对书法学习的兴趣。

*培养认真、细致、耐心的学习态度和良好的书写习惯。

*通过书写“人”字，渗透“堂堂正正做人”的朴素道理。

二、教学重难点

1.教学重点：

*掌握“撇”（长撇）的起笔稍顿、行笔由重到轻、力送撇尖的书写要领。

*掌握“捺”（斜捺）的起笔轻、行笔渐重、捺脚出锋的书写要领。

*理解并初步掌握“人”字中撇捺的角度、长度及穿插避让关系。

2.教学难点：

*“撇”的弧度与力度的控制，避免“鼠尾”或“散锋”。

*“捺”的捺脚部分的饱满与出锋的果断，避免“翘脚”或“拖泥带水”。

*“人”字中撇捺的对称平衡感及舒展姿态的体现。

三、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（PPT）、实物投影仪、白板、粉笔、毛笔、墨汁、宣纸（或毛边纸）、砚台、镇纸、优秀书法作品图片、“撇”“捺”及“人”字的范字卡片或放大的字帖。

2.学生准备：毛笔、墨汁（或墨水）、毛边纸（或练习专用纸）、砚台（或墨盒）、吸水纸、小毛巾、字帖（或老师印发的描红/仿影材料）。

四、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

1.情境创设，激发兴趣：

*教师：“同学们，我们每天都在和汉字打交道，汉字不仅是我们交流的工具，也是一种美丽的艺术。今天，老师带来了几幅特别的图画，大家看看它们像什么？”（展示包含“撇”“捺”形态的简笔画，如：飘扬的柳条、打开的剪刀等，或直接展示带有明显撇捺特征的书法作品局部放大图）

*引导学生观察，初步感知线条的形态美。

*教师小结：“这些线条有的像柳叶轻飘，有的像大刀阔斧，它们都是构成我们汉字的基本零件——笔画。今天，我们就来学习其中两个非常重要的笔画朋友，以及由它们组成的一个简单又意义非凡的字。”

2.揭示课题：板书课题——基本笔画“撇”与“捺”的书写及“人”字结构练习。

（二）讲授新知与示范练习（约20分钟）

1.学习笔画“撇”：

*观察与认知：

*教师出示“撇”的范字卡片（如“禾”字的撇）。“请同学们仔细看这个笔画，它叫什么名字？（撇）它长得有什么特点？”（学生自由发言，引导说出：一头粗一头细，像针一样，有一定的倾斜度等）

*教师总结“撇”的形态特点：“撇”画，起笔较重，然后逐渐变轻，末端尖锐，像一把利剑斜刺出去。

*讲解与示范：

*教师边讲解书写要领，边在白板上用粉笔（或毛笔蘸清水在湿抹布上）示范：“写撇的时候，我们要做到‘起笔稍顿，中锋行笔，由重到轻，力送撇尖’。”

*起笔：笔锋轻轻落下，然后稍用力顿一下，形成一个略粗的起点。

*行笔：手腕带动笔杆，中锋行笔，力量逐渐减小，同时笔锋向斜下方移动，注意行笔的方向和弧度（长撇通常略带一定弧度，不要写成直的）。

*收笔：到了末端，要把力量送到笔尖，提笔出锋，要干脆利落，不能拖沓。

*可配合口诀帮助记忆：“撇如剑，起笔顿，行渐轻，尖要出。”

*学生练习与反馈：

*书空练习：学生跟随老师做徒手书空练习，感受运笔轨迹和力量变化。

*描红与仿影：学生在字帖或练习纸上进行描红、仿影练习，教师巡视指导，特别关注学生的执笔姿势和运笔方法。“注意，手腕要放松，不要用手指死死抓住笔杆。”

*展评与纠正：选取2-3名学生的练习进行投影展示，师生共同评议，纠正常见错误（如：起笔没有顿笔导致太尖；行笔太平没有弧度；收笔尖部无力或拖沓；整体歪斜等）。

2.学习笔画“捺”：

*观察与认知：

*教师出示“捺”的范字卡片（如“木”字的捺）。“同学们，这个笔画又是什么呢？（捺）它和撇比起来，有什么不一样？”（引导学生观察比较：捺有一个明显的“脚”，起笔轻，末尾重且出锋等）

*教师总结“捺”的形态特点：“捺”画，起笔较轻，行笔逐渐加重，至捺脚处顿笔后向右上方或右方出锋，像一把大刀的刀刃。

*讲解与示范：

*教师边讲解书写要领，边示范：“写捺的时候，我们要做到‘起笔轻入，行笔渐重，捺脚顿笔，出锋果断’。”

*起笔：笔锋